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古诗词是古典文学长廊中的一颗璀璨明珠，散发着耀眼的光芒。阅读古诗词能增长知识，启迪智慧，陶冶情操。《语文课程标准》制订了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的目标，并作出了“评价学生阅读古代诗词，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗词大意，及通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价初步鉴赏文学作品的水平”的规定。为此，中考语文对古诗词的考查一般分为两部分:一部分是考查默写，往往放在试卷的“积累与运用”部分;另一部分则放在“阅读理解”中进行考查，题量一般为2~3题，分值在5分左右。这里主要讨论的是后一种情况，即对古诗词阅读理解的考查。
中考对古诗词阅读主要考查:①对诗段或诗句内容的理解与概括能力;②对诗歌主题或情感的理解归纳能力;③对诗句写作技巧和表达效果的赏析能力;④说出自己对作品中情境和形象的体验的能力;⑤再现诗歌所创造的艺术境界，进行扩充性描写的能力。
从题目的呈现方式来看，中考古诗词阅读考查的题型主要有选择题、填空题、简答题和选作题等几种。
诗歌是一种最集中地反映社会生活的文学体裁，它饱含丰富的想象和情感，常常以直接抒情的方式来表现主题，语言精练，音调和谐，有鲜明的节奏感和韵律感。所以，我们在解答古诗词阅读题时，应当遵循其体式的特点和题目的要求来作答。下面就用典型例题“现身说法”，探寻中考古诗词阅读各类题型的答题策略。
一 内容概括类
【典题引路】
例1.(2017 甘肃兰州)阅读下面这首唐诗，完成题目。
金城北楼①
高适
北楼西望满晴空，积水连山胜画中。
湍上急流声若箭，城头残月势如弓。
垂竿已羡磻溪老②，体道③犹思塞上翁。
为问边庭更④何事，至今羌笛怨无穷。
[注]①此诗作于作者赴边途中经过金城时。金城，在现今的兰州。②磻(pán)溪老:指姜太公吕尚。③体道:指体悟道理。④更:经历。
诗歌前四句写了晴空万里、 、湍上急流、 的金城美景。
例2.(2017江苏盐城)阅读下面这首诗，完成题目。
送日本国僧敬龙①归
韦庄
扶桑②已在渺茫中，家在扶桑东更东。
此去与师谁③共到?一船明月一帆风。
【注】①敬龙:日本来唐朝学佛求经的和尚。②扶桑:传说中的日出之处。③与师谁:“师”指敬龙法师。“与师谁”即“谁与师”。
诗歌第二句中的“东更东”意在强调什么?
例3.(2017 四川成都)阅读下面的宋诗，完成题目。
山 雨
翁 卷
一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。
平明忽见溪流急，知是他山落雨来。
本诗描绘了哪两幅画面?请结合所绘内容概括作答。
以上三道题都主要考查对诗作内容的理解概括能力，但它们考查的侧重点是有所区别的。例1主要考查的是对诗句内容的理解概括能力;例2主要考查的是对诗句中的特定词语所指内容的理解能力;例3则主要考查对全诗内容的理解和概括能力。
【技巧探究】
解答这类题目时，首一先要细心地阅读题干，明确答题指向，即弄清楚题目要求理解概括的内容所指，是某一句或某几句，或者是某句诗中的某个词语，或者是全诗，等等。然后根据这一指向，联系文本的标题、作者及提供的注释等辅助信息进行阅读揣摩，获取答题所需的相关信息，最后再对这些信息进行筛选提炼，并运用题目所规定的语言形式加以表述。题目若对答题语言形式没有特殊要求，则简洁明了即可。譬如:例1，在填空题的题于中给出了“晴空万里”和“湍上急流”两个四字短语，这显然暗示了作答的要求，即要用与其相似的四字短语对第二、四两句诗所描写的内容进行概括表述。例2，引诗的注释信息十分重要，作答时必须借助注释中提供的信息加以推测才能得出正确的理解。例3，作答时则需要联系题目“山雨”(事件)以及题干要求“两幅”(数量)等信息阅读全诗，并由诗中表示时间推移的词语“一夜”与“平明”切入，抓住体现景物特征的词语进行概括。
(例题参考答案:例1.积水连山 城头残月 例2.“东更东”:东面还要往东。运用叠词，
强调了朋友此去归家路途之遥远。例3.示例:一是描绘了一幅星月皎洁、无云无雷的静谧的山间夜景图，是雨前之景;二是描绘了一幅天明时山间溪水暴涨、湍急流动的图景，是雨后之景)
