初中语文记叙文阅读知识点

记叙文

考点一：把握行文思路

知识梳理

文章的线索
分类		特点及举例子
1	时间线	以时间推移为线索
2	地点线	以地点转移为线索
3	人物线	以人物或人物的特征为线索
4	事件发展变化线（明线）	以事件的发展变化为线索
5	情感发展变化线（暗线）	以情感的发展变化为线索
6	实物线	以某一具体事件或具有某种象征意义的实物为线索

方法指导

第一步：读问题，确定是哪一类线索

第二步：读文章，圈定作答段落

第三步：在作答段落中找关键词，组织答案

 

 

 

 

 

考点二，信息筛选与概括

方法指导：

第一步：读问题

第二步：读文章，圈定作答段落

第三步：在作答段落中找关键词，给重点词语做标记

第四步：提炼信息，组织答案。

 

 

 

 

 

考点三、内容理解题

第一步：读问题

第二步：读文章，说出文章主旨，圈定作答段落（摘录法、要素归纳法、段意合并法、自拟法）

第三步：结合文章主旨、作者情感，整理答案

第四步：根据题干给分验证答案要点是否全面

 

 

 

 

 

 

考点四、次要人物作用

角度

• 从主要人物角度：写次要人物、从侧面衬托出主要人物................的性格/形象
• 从情节角度：①引出主要人物，推动情节发展、②围绕次要人物写了...........，推动情节发展，③次要人物如 果       是“我”能增强故事情节的真实感。
• 从主旨角度：写次要人物的...........，暗示/揭示小说.........的主旨。

考点五：人物形象分析

第一步：审题   概括：写出人物形象/性格特点

结合内容分析：要结合文章具体内容分析，“形象”以性格为中心，还要结合人物的外在特征、身份地位、职业等等因素

第二步：总体把握，画句分析：

①依据作者的情感倾向分析：褒/贬；赞扬/讽刺

②画出与人物相关的内容分析：社会背景（身份，地位，经历）/人物描写（外语动神心）/他人对其评价

③分析故事情节：分析故事发展、变化的句子，把握人物性格变化和主次关系

④分析环境因素：（自然环境/社会环境）揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格

第三步：归类合并，整理答案           XXX是一个..........的人+表现怎么样。

考点六：补写心理活动

第一步：①读文章，②说出文章大意，③了解人物的身份和性格特征

第二步：紧扣文本①把握作者写作意图②揣摩人物思想情感③将人物细微的感情波澜和复杂的心理变化描写出来

第三步：巧用修辞，表现手法，表达方式，以增强语言的表达效果，增强文章的表现力

 

 

 

 

 

 

 

考点7，词语含义

第一步：读题目，分析词语的基本含义

第二步：读文章，分析词语在句中的词性/修饰成分/感情色彩

第三步：在语境中把握语境义，（指代义、修辞义、临时义、概括义)，联系上下文理解词语，，通过分析文中关键词句，找出词语隐含的内容

①语境推断法：把词语放到具体的句、段、篇中，分析上下文的相关内容，可用原文关键字进行概括

②联系主题释义法：从文章主旨和作者情感的的角度进行分析概括

③心理揣摩法：表现人物心理活动的词语，对词所表现的人物心理活动进行揣摩，从而概括其含义

④近义词换词比较法：选用与该词本义相近的词语，进行替换，将两个词语进行比较，从而体会词语的含义和作用

答题：xx一词原指......（本义），文中指......（语境义）

 

 

考点八：词语作用  

修辞手法	词性	作用	作用
比喻	动词	①刻画人物真实生动，淋漓尽致②描写事物准确形象，充满灵气③绘景摩状魅力无穷、神采飞扬	①生动形象，凸显特征②化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动③引发读者联想，引发读者共鸣
拟人	形容词	准确、生动、形象	①将物人格化，描写形象②表意丰富，表达生动而有趣
夸张	叠词	①使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力②既可以摩声，又可以摩色，使表达的意象更加确切③ 使得音韵和谐，读起来朗朗上口	①烘托气氛，加强渲染②引发联想效果，给读者强烈印象
	拟声词	①使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境②形象的描摹出人物的心情或情绪

 

人物描写类别	作用
外貌描写	以形传神，突出人物性格，揭示人物身份，社会地位
心理描写	揭示人物内心世界，表现人物丰富二复杂的情感
语言描写	言为心声，表现人物的性格特点，使得人物形象变得丰满，鲜活，可推动情节发展
动作描写	展示人物性格特征和精神面貌

 

方法指导          答词语的妙处/含义/作用：①分析词语的含义②词语的作用③表达了作者怎样的感情和主旨

第一步：读问题

答词语的作用：①根据词语在词性、修辞、人物描写、感情色彩等方面具体作答

②联系作者情感及主旨

 

第二步：根据本义，联系上下文，解释语境义（与考点同）

第三步：①分析词语的作用：动词，形容词，叠词，拟声词，见表一

②从修辞角度见表二

③从人物描写角度见表三

④从感情色彩（褒义/贬义）角度分析

 

 

 

考点九：词语指代

第一步：注意加点词所在的位置

第二步：代词往往出现在代指的人、事、物之后（所指代的对象一般是上句或上文），由远及近顺藤摸瓜，找对应的词语和句子，进行分析和归纳概括

第三步：找到概括的内容与指代的内容替换，如果符合文意即为答案非指示代词要理解词语本义、分析语境义、把握指代内容

 

 

 

考点十：句子赏析

修辞角度

修辞手法	判断依据	作用	答题规范
比喻	有本体和喻体，有“像”“是”“如”“比如”“比作”等词语	①生动形象，凸显特征 ②化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动 ③引发读者联想，引发读者共鸣	运用比喻的修辞手法，生动形象的描绘了........情景，抒发了人物.........情感
拟人	把物当做人来写，给事物赋予人的思想感情或动作行为	①将物人格化，描写形象 ②表意丰富，表达生动而有趣	运用拟人的修辞手法，赋予.......以人的....，形象生动的描写了......的情景，抒发了.....情感
排比	三个或三个以上结构相似的句式	①句式整齐，富有美感 ②便于抒情，增强气势	运用排比的修辞手法，有力的写出了......的特点
夸张	夸大现实，体现在数字、动作等词语中	①烘托气氛，加强渲染 ②引发联想效果，给读者强烈印象	运用夸张的修辞手法，突出表现了.....的情感，强调了...的特点
对比	一个事物的两个方面或者两件事物相比较，“比”“好”“多”	使得事物的性质、状态、特征更加突出	运用夸张的修辞手法，将......和......加以对比，突出表现了......，表达了....的思想感情
对偶	整齐匀称，词性相对，节奏感强	①句式整齐，结构一致 ②形式优美，音韵和谐 ③增强语言节奏感，节奏明快	运用对偶的修辞手法，强调了....的情感
反复	某个词或某个句式重复出现	①多次强调，给人留下深刻的印象 ②抒情强烈，富有感染力	运用夸张的修辞手法，强调了....的内容
反问	有问无答，答案在句中	①态度鲜明 ②加强语气，表达强烈的情感	运用反问的修辞手法，加强了语气，突出....的特点
设问	无疑而问，自问自答	①自问自答，用以提醒读者注意 ②启发读者思考，使文章波澜起伏	运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了......特点

关键词角度

词性	作用
动词	①刻画人物真实生动，淋漓尽致②描写事物准确形象，充满灵气③绘景摩状魅力无穷、神采飞扬
形容词	准确、生动、形象
叠词	①使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力②既可以摩声，又可以摩色，使表达的意象更加确切③ 使得音韵和谐，读起来朗朗上口
拟声词	①使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境②形象的描摹出人物的心情或情绪

表达方式角度

表达方式	作用
描写	突出人物性格特点，揭示人物内心世界，衬托人物心情，揭示主题，推动情节发展
抒情	突出感情，增强感染力，引起共鸣
议论	揭示所写内容的意义，突出主旨
说明
叙述

 

第一步：读问题   看题干要求从哪个角度赏析，就必须从这个角度赏析

若无要求，就从修辞/用词/表达方式等角度判断角度判断，

 

角度：1、从修辞角度：运用了.......修辞手法+写出来什么（字面含义）+表达了什么（作者的情感和包含的哲理）

• 从关键词角度：xx一词准确/生动写出了.....特点或内容，表达了作者......的思想感情
• 从表达方式角度：运用了......的表达方式，......地表现了.....，表达了人物.....的情感。

①描写句：突出人物性格特点，揭示人物内心世界，衬托人物心情，揭示主题，推动情节发展

②抒情句：突出感情，增强感染力，引起共鸣

③议论句：揭示所写内容的意义，突出主旨

 

 

 

 

 

考点11：句子含义

方法指导：①结合上下文：理解句子的含义，首先要将句子放在具体的语言环境中去分析

②抓关键词：动词、形容词、副词，可以帮助理解句子含义

③抓修辞手法：句子运用了什么修辞，结合语境进行具体分析

④从表达方式角度：描写句：根据语境，分析出描写对象的特征和意义

抒情句：联系全文感情，结合语境，分析出句子表达的感情

议论句：联系全文主旨，结合语境，分析出句子所表达的哲理或道理

 

 

 

考点12：表达方式及其作用

判断标准	表达方式	作用
以形象的语言，对人物、事件、环境，做细致入微的描写，给人以真切感受	描写	突出人物性格特点，揭示人物内心世界，衬托人物心情，揭示主题，推动情节发展
作者情感的抒发，语言一般形象生动	抒情	突出感情，增强感染力，引起共鸣
作者观点的表述，具有一定逻辑性	议论	揭示所写内容的意义，突出主旨
对事物进行客观、平实、科学的解说和介绍，语言平实，空间层次感强	说明
叙述人物的经历、活动，事件发展的经过	叙述

 

第一步，读问题：若题目要求判断表达方式：根据上表直接判断

若要求答作用：根据文章内容及一般作用分析

若要求概括表达方式的内容并分析作用：根据判断标准，在文中提取并概括相关内容，结合相关内容和一般作用分析具体作用

第二步：根据具体语段内容判断表达方式/根据表达方式的判断标准提取并概括相关内容

第三步：表达方式的一般作用

第四步：联系主旨，作者情感分析具体的作用

（抒发...的情感，表达....的观点，描写....，突出人物....特点，叙述人物....经历，表现....怎么性格特点。

 

 

 

考点13：表现手法及其作用

伏笔	特点	①伏笔常见于文章的中间，是对将要在作品中出现的人物或事件的提示或暗示，是隐性的。 埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的 伏笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”；②伏笔通常只是一两笔，点到为止
	作用	使文章内容前后呼应、情节严丝合缝。
铺垫	特点	①铺垫一般在文章的开头，是“显性”的。 铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见；②铺垫所使用的笔墨往往较 多，可谓浓墨重彩。
	作用	铺垫是为了衬托。 通过描绘次要人物或次要事件来衬托主要的人物或事件。
前后照应	特点	前后内容有着极其密切的关系，是对同一情况的解释、说明、交代。
	作用	使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。
托物言志	特点	用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
	作用	间接表现作者的志趣，凸显表达的艺术性；增强表达的生动形象性；增强文章的感染力。
象征	特点	把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现
	作用	使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象事物具体化、深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强，增强了文章的表现力
衬托	特点	为了突出主要事物，用类似的事物或相反的事物作陪村，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。 用类似的事物作陪衬叫正衬， 用相反的事物作陪衬叫反衬
	作用	特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的人或事物的特点、性格、感情等。
烘托渲染	特点	用衬托和夸张的艺术手法使事物特征鲜明。
	作用	浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。
对比	特点	对比分为横向对比和纵向对比两种形式。 横向对比，就是将几个不同的人、事、物进行对比。 纵向对比，就是将一个（类）人、 事、物在不同时间点所呈现出来的特征、行为等进行对比
	作用	突出被表现事物的本质特征，揭示本质；加强文章的艺术效果和感染力；给读者以鲜明而强烈的印象。
抑扬	欲扬先抑	特点：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比。
		作用：突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的效果。
	欲抑先扬	特点：本要批评指责的对象，在开头以赞美颂扬的语气来写
		作用：使情节多变，波澜起伏，造成鲜明对比，使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

 

 

第一步：读问题：判断表现手法并分析作用：判断是哪一种表现手法，根据一般作用，联系文章内分析

提取文中使用这一表现手法的内容：根据其特点，判断文中哪些内容符合，提取并概括

第二步：了解常见的表现手法及特点

第三步：结合文章具体内容分析其作用

①从文章主题/作者情感/写作目的入手分析

②从结构安排角度入手：开头/结尾；全文，结构严谨/情节完整；设置悬念/制造波澜/曲折有致

③从情节/人物/事物/物品入手，突出人物性格特点，推动情节发展，表现事物，物品的品质

④根据分析概括作用：根据对文章的理解和表现手法的分析，总结出其作用

 

答题规范：表现手法+概括表现内容+分析作用

 

 

 

 

 

考点14：段落作用

位置	内容角度	结构角度
开头	①概括具体内容②开篇点题；③设置悬念，吸引读者，④奠定感情基调	⑤总领全文，引出下文 ⑥照应标题⑦做铺垫，埋伏笔；
	环境描写：点明故事发生的背景、渲染气氛、引出下文、为下文情节发展做铺垫
中间	①概括具体内容②表达情感，点明中心	③承上启下④照应标题或全文
	环境描写：情节/插叙
结尾	①概括具体内容②点明中心，升华主题③留下想象空间，引发读者思考	⑤ 总结全文， ⑥照应标题、前文、首尾呼应，使得文章结构完整

 

第一步：读问题：若只限制了概括段落作用，则需从内容和结构两方面来答

若要求从内容或结构角度来答，从要求角度来答即可

第二步：看位置，段落位置不同，内容和结构上的作用也不同

 

 

 

 

考点15：标题含义

第一步，明确标题的本义。即标题中词语的含义，概括的内容，点明的写作对象

第二步，拆解题目，确定题目关健字：句子一短语一词语一字（一般是限制性、修饰性的词语）

第三步，结合文章内容，分析关键字深层含义

①看是否修辞。主要是比喻，

②看是否双关

③看是否象征。

④看内容

⑤看是否有情感

⑥ 看线索

第四步，提炼整合答案。表层含义（本文、文章内容）+深层含义（情感、主题）

 

 

 

考点16：标题作用

（1）分析文章标题的作用，散文和小说侧重点有所不同

A散文标题：交待文章内容或写作对象；点明主旨；交代行文线索；奠定感情基调；设置悬念，引起读者阅读兴趣

B小说标题：突出主题，对表现主题起画龙点睛的作用；设置悬念；点明线索；为塑造人物和突出人物形象服务：推动故事情节发展：交待中心内容

 

（2）标题内容的不同，标题的作用也就会有不同，因此分析标题作用一般还需从标题涵盖的具体内容来进行：

A．以人物为题的作用：①突出人物形象；②展开故事情节；③紧扣中心，突出主题。

B．以形象特征为题的作用：①铺陈情节，呼应细节；②对比讽刺，强化效果。

C．以物象为题的作用：①表层含义，深层含义（隐含比喻象征意义）；②线索，贯穿全文：③概括故事情节④悬念，引发联想，吸引读者；⑤寄托某种情感，突出文章主题

D．以事件为题的作用：①突出主要故事情节；②紧扣中心、突出主旨；③设置悬念，引起读者的阅读兴趣。

E．以时间、地点、环境为标题的作用：①点明故事发生的时间地点，创设故事背景；②渲染环境氛围；③具有隐喻象征含义。

 

 

 

 

 

考点17：主旨情感

（1）抓住带有情感色彩的词、句。特别是在文首或文尾出现的抒情句、议论句、哲理句

（2）抓住心理描写的词、句：

①内心独自：一般使用第一人称。

②动作暗示：紧抓人物动作的描写，从其动作可判断出其着急、兴奋或悲伤等情感变化。

③衬托：从侧面刻画出作者的心理。

④心理描写：对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称。

⑤修辞手法：修辞能够更突出作者的感情倾向。

（3）抓住文中人物、景物描写。

（4）联系作品主旨，把作者情感态度

 

 

 

 

考点18：拓展探究

考向1：启示感想

第一步，审清题干问题，结合文章内容理解作答，避免答非所问。

第二步，抓住中心句、过渡句、抒情句来领会作者的写作意图和感情倾向，并提炼出来。

第三步，要结合文意，答案要有理有据，合情合理。

第四步，语言一定要简洁明了，言简意赅地表明自己的观点。

注意：启示、感悟题一般用“总一分”式结构进行回答。先用“我认为.........”一句话概括出自己的看法或体会，言简意赅地表明自己的想法或感悟，然后分点说明，从几个方面展开陈述。

 

考向2：写经历

首先分析题干的要求，根据文章主旨，理解其要求书写具体哪一方面的生活经历。其次组织语言进行书写，注意书写的内容必须是和文章主旨相联系的。

 

考向3：观点看法

第一步，明确是结合实际谈看法（要结合生活实际）还是“是否同意文中xx的说法”（要先表明态度，再说明理由）。

第二步，表明态度，用一句话概括出自己的看法。注意用第一人称“我”进行阐述。

第三步，表述理由，注意条理清晰，论据充分。若题目有结合自己的相关经历的要求，要紧扣文本，再联系自己的经历和生活实际谈看法，不能凭空想象，随意发挥

 

 

 

说明文

考点一，说明对象及特征

考向一，概括特征：

题干若限制从具体的段落概括，则需从要求的段落中找出限制“说明对象”怎么样的词语。

若题干未限制，则需从下面三个方面査找。

 

（1）从题目找“特征”关键字词。标题当中对说明对象的修饰限制词语，往往体现了说明对象特征（

（2）从段首、段尾找“特征”关键字词。多数“总一分”或“总一分一总”结构的说明文，会在分说部分的各段段首（多数是段首）或段尾出现表现说明对象特征的词句。

（3）从开头段（有的在文章第2段）、结尾段找“特征”关键字词。有些“总一分”或“总一分一总”结构的说明

文，会在开头段或结尾段集中出现介绍说明对象特征的词句

 

注意：不同类别的说明文，其特征体现在不同的方面，如下表

类别	说明对象位置	说明对象特点
事物说明文	一般标题就是说明对象	说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征。侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等 如：《苏州园林》（中国石拱桥》
事理说明文	找准开头、结尾的总结句	说明对象是抽象事理，说明目的是使读者明白事物本身的因果关系、揭示事物发展的规律、道理等科学知识。侧重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。如：《被压扁的沙子》

 

考向2：以下定义方式考查说明对象的特征

第一步，分析题干，明确题干要求用下定义的方式归纳说明对象的本质特征。

第二步，提取有关介绍对象特征的关键词句和段落。详见考向1。

第三步，以下定义的方式概括。注意表述一定要严密，必须概括出本质特征，表述上使用“…是…”或“…叫作…”的判断句式。

 

 

 

 

 

考点二，说明方法及作用

类别	语言标志	作用（答题规范）
列数字	必须要呈现具体的数字（确数、约数、小数、分数、百分比、度数）	用具体的数据，科学、准确地说明了…的特征（道理）使说 明更准确、直观，更有说服力。
举例子	列举有代表性的具体事例来说明事物，常含有的词语有“例如”“比如”“据说”“譬如”	通过举的例子，具体形象地说明了…的特征（道理），能把抽象复杂的事物说得通俗易懂，増强说服力。
作比较	将说明对象与另一个事物进行比较，句中常含“比”“而”“相对于”“也”“较.........	把……和........加以比较，突出 强调了……的特征（道理）。
分类别	表述上常常是“一类（种）是……一类（种）是…..” （ー）（ニ）（三）（四） “首先……”“其次........” “然后……”	条理清楚地从……方面（分门别两类）说明…“的特征（道理），使不同事物特征明了，使事物之间关系清晰，使事物各部分之间的）联系和区别更突出。
下定义	表述上使用“…是”“这就是 叫（作）……”的判断句式	...........是...........，更科学、更本质为更概括地揭示了.......的本质特征。
作诠释	对事物做大概的介绍，常含有的词语有“因为”“由于”“这是由……造成的	具体解释说明了…事物的特征、事理，使说明通俗易懂。
引资料	引用言论、资料、传说 民谣等，一般都有引号	①引用名言、格言、谚语，使说明更具权威性和说服力。 ②引用神话传说、谜语、轶事趣闻等，增强了说明的趣味性。
打比方	运用比喻的修辞进行形 象说明常含有的词语有 “像…”“仿佛…”“如 …”“犹如……”	将…比作…，形象生动地说明了…的特征（道理），使说明的内容更形象易懂、生动有趣。
摩状貌	对事物进行细致地描摹	对事物的特征、事理加以形象化地描摹，使说明更具体、形象
画图表	用表格、插图、图片、照 片等进行说明	直观明了地说明了事物…的特点，使读者一目了然

 

考点二，说明方法及作用

第一步：阅读题干指定的句子或段落，根据标志性语言，判断其所使用的说明方法

注意：（1）不要将相近的说明方法混淆。如下定义和作诠释。

※下定义就是用简洁而明确的语言，指出被说明对象的本质特点，作诠释是对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说。

（2）注意一句中综合运用多种说明方法的情况。

（3）有些数字，不是说明事物的作用，就不是列数字。比如某些年代。

 

第二步，若题干要求分析说明方法的作用，则要按照上面表格中的“作用（答题规范）”作答，要求结合相应段落

说明内容、说明对象及其特征综合作答。

注意：有些句段可能会运用几种说明方法，列举时避免遗漏。作答时一定要明确题干要求答的是一种还是多种说明方法。

 

 

 

 

 

 

考点三：说明顺序：

第一步：了解常见的说明顺序

第二步：抓显著额度语言标志

时间顺序	判断	明事物的发展、制作或演变过程，常按时间顺序进行说明。一般文中会出现表示时间先后的标 志性词语。
	对象	事物的发展变化过程、制作工序等。
	标志词	时间名词：早、晚、年、月、季节、时代、朝代、工艺程序的先后等。
	课文示例	《中国石拱桥》中，作者列举我国石拱桥的先后顺序是：旅人桥（大约建成于公元282年）→赵州桥（建于公元605年左右）→卢沟桥（修建于公元189到19年间）→长虹大桥（1961年）→双曲拱桥（近几年）。这是由古到今，按照时间顺序说明中国石拱桥的特点，使读者清楚地了解中国石拱桥的历史发展，感受其历史悠久 法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程。
空间顺序	判断	按照事物的空间存在形式进行说明。运用这种说明顺序，文中通常会出现方位词。
	对象	常用于介绍建筑物或物品。
	标志词	方位词：东西南北中、上下左右、内外、前后、远近等。
	课文示例	《苏州园林》的③～④段，是按照空间顺序，条理清晰地介绍苏州园林的画面美。《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍
逻辑顺序	判断	说明事理的内部联系以及认识事物的规律，常按照逻辑顺序进行说明，常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质、从原因到结果、从特点到用途、从整体到部分、从概括到具体（由一般到个别）从主要到次要。
	对象	事理内部联系及认识事物的规律，介绍事理。
	标志词	排除法，没有具体的时间、方位名词，即为逻辑顺序
	课文示例	《大自然的语言》描述物候现象-----作出科学解释------追究因果关系-----闻述研究意义，这是从现象到本质的逻辑顺序；《中国石拱桥》介绍卢沟桥时，先介绍长度、宽度、桥的特点，再介绍桥墩、桥面桥栓等，这是从整体到部分的逻辑顺序；《恐龙无处不在》用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论，就采用从现象到本质的顺序。

 

 

 

 

 

 

 

考点四：说明语言的准确性

（一）说明语言的准确性

分类		示例	解释说明
修饰限制词语的使用	表推测（可能、左右、大 概、也许、大约…）	旅人桥”，大约建成于公元22年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 《中国石拱桥》）	“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况，体现了说明文语言的准确性。
	表程度（更、仅、只有、往往、最、比较、通常、当……）	这是明清两代的皇宫，是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群。《故官博物院）	“大”与“完整”两个形容词与前面两 个“最”共同揭示了故宫博物院的总体特 征，这就与我国现存的古代其他官殿形成了比较，突出其特点。
	表范围（当时、目前有记大部分、自古以来）	我国的建筑，从古代的官殿到近代的一 般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。（《苏州园林》	“绝大部分”强调了我国的住房讲求对称的比较多，但有的住房没有讲求对称，体现了说明文语言的准确性、严密性
	限制词（至少、特别、据说、常常、传言、资料表 明、据测定）	苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 （《苏州园林》）	“据说”点出了这一说法是没有科学依据的，没有确凿的证据，这体现了说明文语言的准确性、严密性。
	关键词语的选用（一般 是可以突出说明对象独 特地位等的词语）	我觉得苏州园林是我国各地国林的标本（《苏州园林》）。	“标本”形象地说出了苏州园林在我国园 林艺术中的地位和形象。

 

 

• 说明文语言的生动性

修辞手法的运用	判断	运用比喻、拟人、排比或者夸张等修辞手法。
	举例	用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而因林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。（《苏州园林》）
	分析	运用比喻的修辞手法，准确的说出了苏州园林与对称建筑的区别，说明苏州园林有自然之趣的布局美

 

考点四：说明语言的准确性

考向1：“x×”与“×X”之间有什么关系？

（1）表明：两个词语之间的关系。

（2）强调：这两个词语在文中所起到的效果。

（3）总结：结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

 

答题规范：“×x”与“×x”是什么关系，“xx”强调了…，用了メx词，准确地说明了（说明内容）体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

 

 

考向2：“×x”一词能否删掉？

（1）表态： 不能删

（2）定性：解释这个词语的本义及在这句话中的含义，在程度、状态、性质、范围等方面加以限制。

（3）比较：比较删掉“xx”词后与删掉之前的区别，一般为“删掉后意思就变成了…，不符合实际或太绝对了”。

（4）总结：结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

 

答题规范：不能，删掉了“x×”词，句子的意思就变成了……，显得绝对化（或不符合实际）；用了メX词，准地说明了“…“（说明内容），这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

考向3：“××”词能不能换成“×x”词？

（1）表态：一般是不能换。

（2）定性：解释两个词语的本义，结合句意，在程度、状态、性质范围等方面加以限制。

（3）比较：比较两个词的区别，一般为“换掉后意思变成了…，不符合句意

（4）总结：结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

 

答题规范：不能，“xx”的意思是…“xx”＂的意思是…，交換之后向子的意思就变成了……，与文中的意思不特合；用了XX词，准确地说明了……（说明内容），这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

 

 

 

 

 

考点五：标题作用

说明文标题的作用主要从内容和表达两个方面入手分析：

（1）内容上，点明说明对象是××／说明对象的x×特征（有些题目只有说明对象），揭示说明内容。

（2）表达上，运用了x×（修辞或写作方法），具体分析其作用：以此为题形象生动（或：新颖别致），能吸引读者，激发读者的阅读兴趣

表达作用可能有以下情况：①运用比喻、拟人等修辞，或化用诗句、广告语、俗语、成语等，使得标题或文章生动、新颖、别致。

②运用问句的形式（设问疑问句；含“为什么”“什么”“为何”“？”等词语或符号），设置悬念，引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。

③引用热门话题，贴近生活，吸引读者的注意。比如“低碳生活”“亚运会”等。

 

注意：一篇文章的标题不一定能涵盖这两个方面的所有作用，所以在答题的时侯，切记不要盲目罗列，而应该联系具体的说明内容，以及标题这用的手法进行分析

 

 

 

 

 

 

 考点六：词语含义

理解重点词语含义最基本的方法是联系具体的语言环境（上下文）辨析词语的意义。

一般有两种情况：①辨别某个多义词在具体语境中的具体义

②辨别语境赋予某词的临时义，特定的具体义。

其中②是重点。命题者往往抓住关键语段设置题目，题干往往表述为：“根据上下文”“在文中”“在具体的语境中”等提示语。

 

解题一般思路：明确词语本义→揣摩词语的语境义（活用、象征、比喻、反语、双关、色彩的变化、借代等）或具体义→紧密联系文章的主要内容（包括关键的字眼、全句、上下句、全段、全文、立意、感情等）

 

注意：理解词语的具体含义后最好再用代入法检验一下。

 

 

 

 

 

 

 考点七：词语指代

第一步，定位。注意加点词所在的位置。

第二步，查找（提取）。代词往往出现在指代的人、事、物之后，故所指代的对象一般是上句或上文，故只需紧扣上文，由近及远地去顺藤摸瓜、找到对应的词语、句子（可能是句子的一部分而不是整个句子）或语段（可能是语段的一部分或整个语段内容，需具体分析或归纳概括）。

第三步，代入（替换）。将所找出的指代内容代入原文、替换所考形代词，看文意是否贯通、合适。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

考点八：段落作用

第一步，看问题，若要求答作用，则需从内容和结构两方面来答；

若题干明确要求从内容或结构角度来答，那么就从要求的一个角度答即可；

若题干问段落能不能删除，则先表明态度，不能删除，然后从内容和结构两个方面分析原因即可。

第二步，看位置，位置不同，内容和结构上的作用各不相同，具体如下：

位置	内容	结构
首段	出说明对象或交待说明对象…的特征；增加文学色彩，激发读者的阅读兴趣。	总领全文，引出下文。
中间段	具体说明了（说明对象）……方面的内容强调了………意思等。	承上启下，总结上文，引出下文
	总结、补充……的内容，表达...........的希冀或期望。	总结全文，首尾呼应，结构严谨。

第三步，结合说明对象及其特征、说明方法等具体分析段落作用。

注意：句子作用同此思路。

 

 

 

 

 

 考点九： 信息提取与概括

第一步，审清题意，明确答题方向。

第二步，锁定有效信息范围。初读全文后，再对题读文，弄清题目的要求，锁定有效信息的具体范围，即文中的具体位置，可能只涉及几句话，也有的可能涉及一段或几段乃至全篇。

第三步，提取关键信息。通过认真比较，对信息进行去伪存真，用直接摘抄原句或语段、整合关键语句、自行归纳概括等方法筛选提取答案。

注意：①从试题出发，从整体着眼，眀确筛选的目的，确定筛选的范围；

②将筛选范围内的内容进行归纳整合，挖掘出隐含的信息。

 

 

 

 

 

 

考点十： 内容理解与分析

第一步，分析题干、审清题意。从什么角度或者是从哪一段落入手提问的。

第二步，一般而言，题干明确了针对哪一段，答题时就紧扣哪一段，理清该段说明了什么事理，或是说明对象之间存在什么关系，根据文段内容概括回答；如果没有明确规定的段落，则需要带着问题阅读全文，并在阅读中对重点段落和重点句子作标记，明确各段之间的联系，作者的见解及相关材料。

第三步，合理地整理、组合概括信息，准确表述。这是答题的实质性阶段。在概括形成答案之后要与题干问法、赋分进行对照，检査有没有漏掉要点，注意语言准确简洁、要点全面。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

考点十一： 文意转换

第一步，找：找出句子。第一遍阅读时勾画出选项句或与其表达意思相似的语句，并锁定位置。

第二步，比：“咬文嚼字”。反复阅读，认真对比关键词句和选项句子，分析表达意思是否有偏差。

转述形式	命题特征	对策
概括 式转述	从一大段文字或长句中抽取关键词，重组成短小的句子。	看是否符合作者观点、是否符合原句整体大意、是否违 反原句的词句组合关系。
具体 式转述。	将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以表述	判断选项是否符合题干要求；判断选项本身内容是否 符合原文语意。
同义变式转述	变换主体重组句子、因果倒置 「条件和因果转换、条件减少、条 件转换、长句与短句互换说法变换等。	判断语句关键词是否改变；判断成分搭配或语句间关 系是否改变。

第三步，判断：判断选项与原文意思相同与否。

注意：常见选项错误类型：

①增减扩缩：増加或减少某些字，扩大或缩小说明范围。

②鱼目混珠：用似是而非的词语或句子代替正确的，造成意思的变化。

③无中生有：利用思维惯性，误导学生用想当然代替理性思考。

④语言过于绝对化：要注意文中一些重要词语前的修饰性、限制性词语。如：时间、地点、范围、大小、已然、未然、或然、必…。

⑤因果混乱：注意“说明了，体现了，是因为……”这样的词语。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

考点十二： 拓展探究

考向1：列举类

（1）根据题干明确所要列举的内容，如哪些现象，哪些活动，哪些事例等。

（2）关注题干中的一些时间、人物、范围等一些限制条件。

（3）列举的答案要具有普遍性，是大家都熟知的，且类与类不重复。

（4）注意限制条件和分值，一般会有“至少列出×种”，如果没有限制条件，则可以看分给列举，一般一分对应一点。

 

考向2：建议类

第一步，审清题干要求，把握答题方向。

①紧扣问题，找措施。围绕所要解决的问题想办法，找到针对性措施。

②切合实际，针对解决现实问题。措施一定要联系生活实际，不能是自己空想的，没有实质意义的。

③鼓励创新。

第二步，分析题干有无其他要求，如“答出三点即可”等。

第三步，根据题干其他要求和分值，分条表述。

 

考向3：看法类

第一步，审题干，是结合实际生活还是文章内容谈看法。

第二步，明确自己的观点或看法，并从生活实际或原文中找出依据来支撑自己的观点或看法。

 

笞题规范：表明观点或看法＋论据（联系生活实际或原文分析）＋总结观点或看法。

• 议论文

考点一：把握中心论点

（1）明确中心论点特点：论点是作者观点的完整表述，在形式上是个简明的表肯定或否定观点的判断句或陈述句。

（2）注意区分中心论点、论题和分论点

论点和论题	论点是作者对议论的问题所持的见解和主张。论点必须正确、鲜明。 作者所议论的问题或话题，我们称之为论题。
中心论点和分论点	文章的主要见解称为中心论点。各部分用以补充和证明中心论点的分支论点叫作分论点。中心论点是全文的统帅和灵魂；分论点是为证明中心论点服务的，应能统领一段或几段。如梁启超《敬业与乐业》的中心论点是“敬业乐业是人类生活的不二法门”，后面几段依次论证“第一要敬业”和“第二要乐业”这两个分论点。

（3）位置“四看”法提取。

一看题目：议论文的题目或直接揭示论点，或提示论点《中国人失掉自信力了吗》，或提示议论的范围《敬业与乐业》；

二看开头：开篇点题，如《谈骨气》中的第一句话“我们中国人是有骨气的”就是中心论点

三看结尾：篇末揭示论点，可留意一些标志性词语，如“应该”“必须”“由此可见”“因此”“总之”等；

四看直接表述句：文章中间体现作者主要观点的正面表述句。

 

注：①上述几种方法，在实际运用过程中，综合起来运用，会使解题更加快速和准确。

②开头与结尾出现类似的语句时，一般开头的是论点，结尾的是呼应论点。

③当文中没有明确的语句可以作为论点时，就要根据全文的内容来提取概括。概括的时候要注意论点的完整

性，应该用一个能简明地表明态度的完整的判断句或陈述句来表述。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

考点二：论据

考向1分析论据

（1）剖析论据。剖析题干要求分析的论据（有时已给出论据类型），明确其所论述的内容和所能达到的论述效

果，从而明确其所要论述的论点。

（2）明确论点。论据是为论点服务的，因此要弄清楚文章的中心论点，各段是否有分论点，分别是什么，为分析

论据做准备。

（3）判断并表述。判断论据与文章论点或分论点是否一致，并具体表述理由。

 

考向2补写论据

论据是用来证明论点，支撑论点的理由依据，要真实、可靠、典型（学科、国别、古今等）。论据一般分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两种。

分类	特点、作用	课文示例
事实论据	特点：（1）有代表性的确凿事例。 （2）概括的事实。 （3）统计数字 （4）亲身经历、感受 （5）事实可以是具体的，也可以是概括的 作用：事实胜于雄辩，有很强的说服力。	《论教养》中列举一些“无教养”和“有教养”的例子是为了探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。 《无言之美》中列举希腊著名雕刻《拉奥孔》的例子论证了 雕刻上流露和含蓄的分别。
道理论据	特点：（1）经过实践检验的精辟理论、名言警句（2）民间的谚语和俗语。 （3）科学上的公理和规律等。 作用：使论证更概括，更深入。	《敬业与乐业》中引用《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事里的 话“虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知”，论证了“忠 实”便是“敬业”。 《创造宣言》中引用罗丹的话论证了只要有一滴汗，一滴血 一滴热情，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。

 

注意：补写论据“三要”：

①要准确，必须依据论点把握论据本质特点，然后用确切的语言进行表述。

②要真实，材料虚假、张冠李戴或断章取义的，都不能有效证明论点。

③要简洁，凡与论点没什么关系的情节、过程都是多余的。

 

 

 

 

考点三：论证方法及作用

论证方法	特征	判断标志	作用（答题规范）	课文示例
举例论证	典型事例 证明论点	“如”“比如”“例 如”“如”等。	列举了…的例子（概括事 例），证明了……（如果有分论 点，则写出它证明的分论点， 否则写中心论点），使论证更 加真实可信，增强说服力。	中国人失掉自信力了吗》中列举“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，…虽是等于为帝王将相作家谱的所谓正史’，也往往掩不住他们的光耀”真实可信地论证了“我们有并不失掉自信力的中国人在”。
比喻论证	用比喻手法， 阐明抽象道理	“如”“好像”“是 等文字。一般都 能找到本体和 喻体。	将………比作…，证明了… 的观点，从而把抽象深奥的道 理阐述得生动形象，浅显易 懂，使论点更加鲜明生动。	《敬业与乐业》中将“没有职业的懒人”比作“社会上的蛀米虫”““掠夺别人勤劳结果＇的盗贼”，有力地论证了人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作
道理论证 （引用论证）	名人的言论， 公众所承认 的道理，引 用古语、谚 语、俗语等	×x说”“俗 说”格言警句、 人名言等。	引用…名言或格言等，有力 地论证了 使论证更权 威，更有说服力。	《敬业与乐业》中多次引用孔子的名言来证明论点。如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就论证了要从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值，即“要乐业”这一论点。
对比论证	将两种性质相反或有差异的事物或道理进行比较	“相反”“反之”“但是“等文字；反义词；有正面和反面两方面的内容。	举出…和……加以比较，突 出强调了…的观点，使人印 象深刻，使论证更有力。	谈创造性思维）中将“正确答案只有个”这种思维模式与创造性的思维进行对比，强调了创造性思维的重要性。

 

考点三：论证方法及作用

第一步：阅读题干指定的句子或段落，根据标志性语言，判断其所使用的论证方法

第二步：分析论证方法的作用，则按照一般作用，结合中心论点，分论点，论据等，概括总结其具体作用

 

 

 

 

考点四：论证思路

第一步，审清题干限定的语段（或全篇），确定答题范围。一般题干会直接点明作答范围。

第二步，通读答题范围的内容，明确所给答题范围中所提及的论点。

第三步，勾画出能提示论证方法、揭示主旨或者论点的关键词，简单对全文（或者语段）划分层次。

第四步，按照论证结构划分层次（详见下表），并分析每个层次，对论点、论据等具体内容进行分析，明确先说了

什么，后说了什么，在论证过程中使用了什么论证方法进行论证，或举……的例子，或引用…“的内容，将..与…进行对比，指出论证了什么观点（或道理）。

类别		解释说明
总分式	总分总式	论证层次间是总论和分论的关系，先总说论点，然后用分论点论证中心论点，最后再次强调中心论点。如《敬业与乐业》
	总分式	论证层次间是总论和分论的关系，先提出论点，然后用分论点论证中心论点。如《怀疑与学问》
	分总式	先提出问题，表达观点，然后引用各种名人事迹或格言警句分析问题，最后强化论点。
并列式		层次间是平行并列的关系，通常在开头（或讲故事，或引用，或开门见山）交代总论点，然后围绕 中心论点排列几个议论段落，通常一段一个分论点。
递进式		各部分之间是递进关系，即层层深入、环环相扣。如《不求甚解》

第五步，在把握文章段落（或语段）层次的基础上，整合语言，分析概括论证思路。表述时加上表示逻辑关系的

词语，如“首先”“然后”“接着”“最后”，表述如何引出、提出中心论点（分论点），如何具体论证中心论点（分论点）的过程即可。

 

答题规范：论点在开头：首先／直接提出ー…论点观点，或首先通过写……的事例（典故、传说、寓言或引用名

言），提出……的论点、引出…的论题；接着用.........事例或名言，从正面／反面进行论证；最后得出.........的结论。

 

论点在结尾：首先列举了／引用了……的事例（典故、传说、寓言或引用名言），从正面／反面进行沧证；然后得

出.......结论／证明了……观点；最后发出…的号召、提出.....的希望。

 

 

 

 

 

 

 

考点五：标题作用

第一步，首先明确议论文题目的一般特点

①内容上，引出论题，点明论点

②表达上，运用了xx（修辞或写作手法），具体分析其作用。具体如下

A运用比喻拟人等修辞手法，或化用诗句、成语等，生动形象、新颖别致；

• 以问句的形式设置悬念，引发读者思考；
• 引用热门话题，贴近生活或话题新鲜奇特，激发读者的阅读兴趣。

第二步，结合论点、论据等分析具体作用

考点六：词语指代       

了解常见代词及类型

近指：“这”“这个”这些”；

远指：“那”“那个”“那些

不定指：“某”“某类”等。

 

 

 

第一步，明确：指代词的指代内容可少可多，可以指代一个词、一个短语、句子、句群甚至段落。（这些都要根据具体的语言环境来确定）

第二步，辨认：一般在出现该指代词的段落能找到答案，如果本段找不到可向上一个段落查找，勾画出相关的词句注意联系论点、分论点及论据。

第三步，归纳

一 般可以直接照抄原文，有时也需要根据题干要求对原文词句进行概括、删改或加工。

第四步，验证：找出指代内容后，将所找出的指代内容代入原文，看是否符合逻辑。

 

 

 

 

 

考点七、词语赏析

第一步：解释词语的表层含义

第二步，然后结合选文内容和文章语境分析其深层含义。

具体分析方法：（1）从逻辑的角度分析其用词的准确性、严密性。准确指概念使用准确，状语、定语等修饰成分恰当；严密指判断推理严密和语言表达周密、逻辑性强。

• 从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性。

（3）从修辞的角度分析用词的生动性、形象性等，以及词语对表达中心或阐明观点的（深层、                                        比喻或引申）作用

（4）从限制词语的使用上品味，某个词语表示什么意思，体现了论证语言的严密性。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

考点八、句子含义

• 对于文中句子的理解，首先要放到文中去分析，绝对不能够离开原文。找到画线句子所在的具体区间。然后根据上下文的关系去理解。如果画线的句子运用了一定的修辞方法，则结合原文分析这种修辞手法的表达效果。如果没用修辞手法则观察句子有无其他一些特点，先分析这些特点，结合原文，规范答题。

 

• 对于含义深刻的句子，通常可以在该句前面加上“为什么”三个字将其变为问答题，然后再根据上下文及自己的理解找到答案，所找到的答案即为句子的含义。

 

 

 

考点九段落作用

第一步，看设问。若题干要求答作用，则需从内容和结构两方面来答；

若题干明确要求从内容或结构角度来答，那么就从要求的角度答即可；

若题干问段落能不能删除，则先表明态度，不能删除，然后从内容和结构两个方面分析原因即可。

 

第二步，看位置。位置不同，结构和内容上的一般作用也不同。

位置	结构	内容
首段	开门见山，提出中心论点／论题。	①提出“…论点或…论题；②引用故事、名言警句，引起读者的阅读兴趣・
中间段	承上启下。	要具体分析段落内容，看其与前后段的关系及与文章中心论点的关系，总结出其作用
尾段	充论证，总结全文，得出中心论点。	①深化中心论点，得出…的结论；②强调……的中心论点；③发出……的号召或希望人们…；④补充论证了........

第三步，根据位置，联系具体的文章内容分析。一般需要结合中心论点、分论点、论据等内容具体作答，不可空答，否则会失分

注：句子作用同此思路。

 

 

 

考点十：内容理解与分析

第一步，审清题干，从题干中找出关键字词，确定答案的范围和答题方向。

第二步，把握论点，筛选主要内容。

①全文范围：找文中与题干要求相关的语句，明确中心论点。再紧抓每段的第一句或段尾总结性的语句，找出分论点。还要注意表关系、总结性的关键词，如“因为”“所以”“总而言之”“一般来说”等；

②段落范围：理清作者的论证思路，找到题干要求的段落，按照“提出问题一一分析问题一解决问题”的思路给段落分层，筛选出需要的内容。

第三步，组织概括得出答案即可。

 

一般步骤：整体感知一一锁定区城一一筛选信息一一提炼概括

 

 

 

 

考点十一：文意转述

（1）掌握解题步骤

①读：通读四个选项，做到心中有数。

②找：找出原句，阅读时勾画出文中与选项中相同或相似的句子。

③比：认真对比所勾画的关键词句和选项句子，判断选项与原文意思相同与否。

 

（2）了解选项常见错误类型。

①增减扩缩。増加或减少某些字，扩大或缩小论证范围。

②鱼目混珠。用似是而非的词语或句子代替正确的，造成意思的变化。

③无中生有。利用考生的思维惯性，误导考生用想当然代替理性思考。

④语言绝对化。注意文中一些重要词语前的修饰、限制性词语。如：时间、地点、范围、大小已然、未然、或然、必然…

⑤因果混乱。

 

注意：“论证了、体现了“，是因为…”这样的词语。

考点十二：拓展探究

考向1：谈看法类

首先，要进行判断，看题干要求从哪个方面来谈见解。

其次，注意运用基本模式进行答题：

①简明地表述自己的观点；

②用“分点说明”的方式进行答题；

③用“总分式”结构进行答题，先用“总说”来表达观点，然后从几个方

面分说。

考向2：提建议措施

①审清题干。判断题干要求从哪个方面发表建议，即建议什么

②看清对象。清楚向什么人、什么部门、什么机构提建议，即向谁建议。

③要注意建议需紧扣阅读材料，要合理，可操作性强。如果需要，建议时要陈述理由，自圆其说。

 

 

 

注意：答案组织分条陈述，分点答题，一目了然。