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教材分析
本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
设计理念
1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学目标
1、会认8个生字，会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点====玲玲的画教学实录推荐
会认生字，写生字。
教学难点
明白“坏事变好事”的道理。
教学准备
课件、字卡
教学过程
一、猜谜引课题
1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！
生：能！
师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？
生：司马光。
师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？
生：乌鸦。
师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？
生：想！
师：（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。
生：玲玲。
师：（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！
生：玲玲。
师：你是怎么记住它的？
生：左面一个王字旁，右边一个令。
师：它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？
生：领、零、岭、龄……
师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？
生：会写了。
师：我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）
师：看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。
生：相互检查。
2、师：大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。
二、初读课文，学字词
1、老师范读课文，要求学生听准字音。
师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！
生：认真倾听。
2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。
师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？
生：想!
师：同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）
3、师：大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？
生：十个。
师：下面就请十名同学来展示展示自己的风采。
生：分段朗读课文。
三、感悟、品析课文
1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？
生：我家的一角。
师：你从哪知道的？。
生：指名读第一自然段。
师：（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）。
生：指名读。
师：（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？
生：（指名说）仔仔细细、认认真真地看。
师：这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！
生：详。
师：（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的？
生：左边一个言字旁，右边一个羊。
师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。
生：做端详画的姿势。
师：这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的？
生：左边是巾，右边是一口田。
师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分？
生：副、福、蝠、富……
师：“幅”是个量词，谁能给它找朋友？
生：一幅画、几幅图……
师：还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jiǎng”，一起读。（指名读）师：谁能帮它找朋友？
生：奖励、奖品、抽奖、奖状……
师：谁能用喜欢的词说句话？
生：奖状。我得了一张奖状。……
师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？（指名读）
师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？
生：高兴。
师：咱们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍）
2、（1）出示第二幅图
师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？
生：（观察）这幅画弄脏了。
师：快从课文中找出来。
生：指名读自然段。
师：（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）
（学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读？（字卡“叭”）
生：bā.（指名读、男女生读）
师：你是怎么记住它的？
生：左边一个口字旁，右边一个八。
师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？
生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……
师：还有这个字读（脏）什么？
生：zāng
师：跟老师一起读。（指名读、分组读）
师：脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？
生：弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮……
师：这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。
生：脏，弄脏。
师：脏，心脏。
生：脏，心脏。
师：同学们，指一下自己的心脏在什么地方？
生：生抚摸自己的心脏。
师：（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？
生：伤心、难过。
师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读？
生：指名读。
（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。
生：（指名读段。）
师：玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）
师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢？
生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。
师：你能读读爸爸说的话吗？
生:指名读、齐读。
师：看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？
生：指名读。
师：咱们一起读一下句子。（齐读）
师：玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）
生：满意地笑了。
师：这时玲玲的心情又是什么样的？
生：高兴。
师：那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）
师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。
生：指名读爸爸的句。
师：（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？
生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。
师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？
生：有。
师：还有哪些句子啊？
生：指名读。
（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。
生：指名读。
师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？
生：指名读。
师：（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。
（学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？
生：上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。
师：谁能给筋找朋友？
生：脑筋、皮筋、动脑筋……
师：这个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？
生：会写了。
师：在本子上写上“筋”。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。
师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）
（4）师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？
生：生自由发言。
四、拓展
师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？
生：生自由发言。
师：以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？
生：生自由发言。
五、总结：
师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！！
六、自由读书
师：好了，剩下的时间我们自由读读课文吧!
