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一、积累与运用(30分)
1.汉字积累——下列词语字形和加点字注音全部正确的一项是(3分)( )
A.狭隘(ài) 殉职
拈轻怕重(zhān) 漠不关心
B.派遣(qiǎn) 坍蹋
麻木不仁(rén) 哄堂大笑
C.干涸(hé) 恍惚
出类拔萃(cuì) 刨根问底
D.灼烧(zhuó) 琢磨
殚精竭虑(dàn) 沉默寡言
2.词语积累——下列句子中加点的成语使用正确的一项是(3分)( )
A.自从郊外那片不毛之地忽然涌出石油之后,本来冷僻的小镇就匆匆繁华起来了。
B.邻居张大伯经常故意说一些骇人听闻的话,使不知底细的人信以
为真。
C.李老师作画,一副心不在焉的样子,可不一会儿,一只奔腾的骏马就跃然纸上。
D.假日里他常约几个朋友去郊游,在那里泰然自若地欣赏大自然的绮丽风光。
3.文化积累——下列关于名著的表述不正确的一项是(3分)( )
A.《西游记》中的故事深受人们喜爱,其中大闹天宫、大闹五庄观、大闹五台山等故事曲折有趣,引人入胜。
B.《骆驼祥子》讲述了祥子力图通过个人奋斗,摆脱悲惨贫困的生活,经历波折,最终沦落到末路的故事。深刻的揭示了在旧中国的黑暗社会中,社会底层劳苦大众的悲苦命运。
C.《童年》中的“好事情”是阿廖沙遇到的第一个优秀人物,他平等地对待阿廖沙,给了阿廖沙智力上的启蒙。
D.《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙靠机智和勇敢帮助船长平定叛乱,夺回商船,将最坏的几个水手留在岛上,坐船回到了英国,结束了他28年的荒岛生活。
4.语言运用——下列填入文段横线处的语句,衔接最恰当的一项是(3分)( )
白日里浑然一片的泉鸣,此时却能分出许多层次:那柔曼如提琴者, ;那清脆如弹拨者, ;那厚重如贝斯轰响者, ;那雄浑如铜管齐鸣者, 。
①应为万道细流汇于空谷 ②是草丛中淌过的小溪 ③定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭 ④是石缝间漏下的滴泉
A.①②④③ B.②④①③
C.②④③① D.④②①③
5.语言运用——下列句子没有语病的一项是(3分)( )
A.为了避免交通道路不拥挤,各地纷纷出台交通管理新措施。
B.这次比赛的获胜,将决定我们队能否进入决赛阶段。
C.针对“假羊肉”事件,全市公安机关进一步开展严打危害食品安全犯罪。
D.晚年的他,仍然精力充沛,充满创作激情,写出了许多优秀作品。
6.语言运用——下列句子表达不得体的一项是(3分)( )
A.阁下访问寒舍,我深感荣幸。
B.非常感谢贵校师生给我的热情款待。
C.请留步,足下就此告别。
D.回到老家,务必代我问候双亲大人。
7.句子积累——按要求默写句子。(12分)
①《秋词》:晴空一鹤排云上, 。
②《峨眉山月歌》 ,思君不见下渝州。
③《<论语>十二章》:吾十有五而志于学, ,
, , ,七十而从心所欲,不逾矩。
⑤《潼关》:终古高云簇此城, 。河流大野犹嫌束, 。
⑥《十一月四日风雨大作》(其二)借梦境表现作者感人至深报国之志的句子是: , 。
二、阅读(50分)
(一)每一棵草都会开花(12分)
丁立梅
①回乡下,跟母亲一起到地里去,惊奇地发现,一种叫牛耳朵的草,开了细小的黄花。那些小小的花,羞涩地藏在叶间,不细看,还真看
不出。
②我问:“怎么草也开花?”
③母亲笑着扫过一眼来,淡淡地说:“每一棵草,都会开花的。”
④我愣住了,细想,还真是这样。蒲公英开花是众所周知的,开成白白的绒球球,轻轻一吹,满天飞花。狗尾巴草开的花,就像一条狗尾巴,若成片,是再美不过的风景。蒿子开花,是大团大团的……就没见过不开花的草。
⑤曾教过一个学生,很不出众的一个孩子,皮肤黑黑的,还有些耳聋。因不怎么听见声音,他总是竭力张着他的耳朵,微向前伸着头,作出努力倾听的样子。这样的孩子,成绩自然好不了,所有的学科竞赛,譬如物理竞赛、化学竞赛,他都是被忽略的一个。甚至学期大考时,他的分数也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾,可有,可无。
⑥他的父亲,一个皮肤同样黝黑的中年人,常到学校来看他,站在教室外。他回头看看窗外的父亲,也不出去,只送出一个笑容。那笑容真是灿烂,盛开的野菊花般的,有大把阳光气息在里头。我很好奇他绽放出那样的笑,问他:“为什么不出去跟父亲说话?”他回我:“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气,在心里。有些感动,又有些感伤。并不认为他可以改变自己什么。
⑦学期要结束的时候,学校组织学生进行手工竞赛,是要到省里夺奖的,这关系到学校的声誉。平素的劳技课,都被充公上了语文、数学,学生们的手工水平,实在有限。收上去的作品,很令人失望。这时,却爆出冷门,有孩子送去手工泥娃娃一组,十个。每个泥娃娃,都各具情态,或嬉笑,或遐想。活泼、纯真、美好,让人惊叹。作品报上省里去,顺利夺得特等奖。全省的特等奖,只设了一名,其轰动效应,可想
而知。
⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中,走上台的,竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上,他神情很是局促不安,只是低了头,羞涩地笑。让他谈获奖体会,他嗫嚅半天,说:“我想,只要我努力,我总会做成一件事的。”
⑨刹那间,台下一片安静。
⑩从此面对学生,我再也不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们,每棵草都有每棵草的花期,哪怕是最不起眼的牛耳朵,也会把黄的花,藏在叶间。开得细小而执着。
(有改动)
8.下列对于原文的理解和分析正确的一项是(3分)( )
A.第⑧中“嗫嚅”在这里是想说而又说不出的意思。是心理描写,也是一个细节描写。表现了主人公的窘迫、紧张。
B.第⑥段“笑容真是灿烂,盛开的野菊花般的,有大把阳光气息在里头”,运用拟人的修辞,表现了小男孩尽管貌不惊人、技不出众,但他有着健康、乐观、向上的心态。
C.文章尾段总结全文,点出就算是最不起眼的牛耳朵草,也会开花,开得细小而执着,照应开头,形成首尾呼应,揭示主旨,深化主题。
D.文中第④段写各种草开的花,渲染了美好的气氛,为下文写耳聋学生不被重视却取得成功埋伏笔,结构上与结尾构成首尾呼应。借花喻人,深化文章主题。
9.联系上下文,回答第⑥段中的“我”因什么而“感动”,又因什么而“感伤”?(2分)
10.结合全文分析“我”的形象,并说明“我”在文中的作用。(4分)
11.说说文中那位“做出泥娃娃的孩子”为什么能够取得成功?由此给你什么启发?(3分)
(二)求和得和(12分)
毕淑敏
①小时候,我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“5”的分数,还经常在课堂上朗读。
②听老师读自己的作文,我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜,哪个学生不愿意受到老师夸奖?慢慢地,咸味和涩味涌上心头。下课后,同学们神情怪怪的。“哦,哦,老师又用时传祥淘粪的勺子‘刳’毕淑敏啦!”刚学过一篇淘粪工人的课文,在北方话里,“刳”与“夸”同音。跳皮筋时,两边都不要我。要知道平日里,因为我个子高,跳得好,大伙都抢着跟我一拨。现在我和谁说话,人家都会装作没听见,扭身走开,故意跟别人大声说笑。
③我开始懂得什么叫孤独,什么叫被嫉妒。
④这样的日子一般持续两三天就会过去。大伙毕竟小,容易忘事。我那时又是大队长,人缘挺好,大伙有事都爱找我。
⑤作文每两周讲评一次:我便经受一次精神的炼狱。
⑥我开始随意写作文,随大流,平平淡淡。“你的作文退步了,是不是骄傲了?”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因,我不知道怎么说。假如我说了,老师会在班上把同学们数落一顿,我的处境就更糟。
⑦老师苦口婆心开导,我又开始认认真真写作文。老师满意了,同学们敌视的恶性循环又开始,就没有一个万全之策吗?
⑧我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时,大伙听得津津有味,还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
⑨我小心翼翼问老师:“我最近的作文有进步吗?”老师说:“你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。老师注视着我。“您念我的作文时,是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。“为什么?我还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是无名氏写的吧?”
⑩我镇静下来,一板一眼地说:“我觉得您读作文,主要是看文章写得好不好。至于是谁写的,并不重要。不说名字,您让大伙讨论的时候,没人拘着面子,反倒更好说意见。”“你说得有点道理。好吧,让我们下午试一试。”老师答应了。
那天下午的情形如我所料。同学们充满好奇,发言比平日热烈得多。下课后,我和大伙快活地跳皮筋。“嗨,毕淑敏,今天念的范文是你写的吧?”有人问我。“不能老是她写得好,我看今天一准是别人写的。”有人这样说。我一概只笑不答,问得急了,就说:“我看像是你写的。”从那以后,我的作文越写越好,和同学们也能友好相处。
我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。长大以后,看到一则名人名言,“走自己的路,让别人说去吧”。我想那是一种更积极、更勇敢的生活态度。
只是我小时候,就是听到这句教导,也未必敢照着去做。我太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会了。
(原文有改动)
12.文章第②段中说“听老师读自己的作文,我的心情像一颗怪味豆”,请问这是为什么?(2分)
13.画线句子运用了什么修辞手法?在内容和结构上有何作用?(2分)
14.仔细揣摩下列语句中加点的词语,回答后面的问题。(4分)
①“现在我和谁说话,人家都会装作没听见,扭身走开,故意跟别人大声说笑”中,加点词“故意”表现了同学们怎样的态度?
②“我镇静下来,一板一眼地说”中,加点词“一板一眼”反映出“我”当时怎样的心理?
15.读了这篇文章,你认为“我”有哪些可取之处?说说你的看法。
(4分)
(三)低头族(9分)
材料一 近日,湖北17岁的女士商某外出与同伴聚餐,边走路边玩手机,要过一座桥时,一脚踏空,掉入没有护栏保护的深坑,经抢救无效死亡。有调查表明,司机边开车边发短信时,发生车祸的概率是正常驾驶时的23倍,而打电话是2.8倍。
“低头族”造成的肌肤老化,主要表现在产生三种皱纹上:川字纹、抬头纹和颈纹。当你在摇摇晃晃的车上、地铁上认真地盯着手机看时,眉头其实已经不自觉地皱了起来。而长时间低头聚精会神地看一样东西的人,由于额头肌肤长时间紧绷着,一抬头必现“三”字皱纹。
低头族最直接的危害就是容易引发颈椎病,长时间低头玩手机、平板电脑等容易造成颈肩部肌肉僵硬、痉挛。时间久了,可能会导致颈椎曲度变直、颈椎间盘突出等,也可能出现探脖等体征。
材料二 吸引你低头的是以下哪方面的需求?
| 选项 | 选择人数 | 所占比例 |
| A.资讯信息 | 8 | 16% |
| B.娱乐休闲 | 16 | 32% |
| C.社交 | 17 | 34% |
| D.工作学习 | 5 | 10% |
| E.其他 | 4 | 8% |
| 本次有效填写人数 | 50 |
材料三 从社会环境角度分析,快节奏生活、大城市通勤路线拉长等,客观上令私人时间碎片化,属于自己的“整块”时间越来越少,导致不少年轻人只能抓紧碎片时间,通过数字终端进行娱乐休闲。以智能手机为代表的数字终端提供了丰富的应用程序,带来生活的便利和多样的娱乐手段。智能手机成为低头族打发碎片时间不可或缺的工具。近些年随着我国城市化进程加快,在现代社会生活中,我们正在走入一个陌生人的社会,人和人的面对面交流减少,社交网络的普及,也是“低头族”出现的重要原因。
材料四 英媒称,放眼望去,城市中到处都是一边埋头按手机一边急着赶路的行人。这些人经常被马路牙子绊倒,或是走路不看车,有时还会撞到别的行人身上。不过,现在有一款新的手机应用程序可解决这一问题,它可以在发短信时看清前面的路。
据《每日邮报》网站3月4日报道,这款叫作“边发边走”(TypeonWalk)的应用程序,运用了手机背面的摄像头,将使用者面前的景象作为打字的背景图案显示在手机屏幕上。使用者可在这一实时背景上输入信息,并通过短信或邮件发送出去,还可以发到脸谱网或推特上,也可以粘贴到其他地方。
16.阅读材料,概括低头族玩手机主要有哪些危害。(3分)
17.写出你从材料二中得出了哪些结论。(3分)
18.下列内容陈述正确的一项是(3分)( )
A.有调查表明,司机边开车边发短信时,发生车祸的概率是正常驾驶时的32倍。
B.我国城市化进程加快,人和人的面对面交流减少,社交网络的普及,是“低头族”出现的唯一原因。
C.现在有一款新的手机应用程序可以在发短信时看清前面的路。
D.人们玩手机的主要需求是资讯信息。
【甲】夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
【乙】初,权谓吕蒙曰:卿今当涂掌事,不可不学!蒙辞以军中多务。权曰:孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:卿今者才略,非复吴下阿蒙!蒙曰:士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!肃遂拜蒙母,结友而别。
19.解释下列加点的词语。(4分)
①非志无以成学 志:
②非淡泊无以明志 明:
③蒙辞以军中多务 辞:
④见往事耳 耳:
20.用现代汉语翻译下列句子。(4分)
①淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
译文:
②大兄何见事之晚乎!
译文:
21.仔细阅读【甲】文,诸葛亮写这封信的用意是什么?(3分)
(五)十一月四日风雨大作(其二)(6分)
陆 游
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
22.本诗表达了作者怎样的愿望和情怀?(3分)
23.对本诗品析有误的一项是(3分)( )
A.诗的一、二句集中在一个思字上,强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B.诗的三、四句集中在一个梦字上,幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C.全诗格调积极向上,具有强烈的感染力。
D.“僵卧”句道出了老迈境况,“孤村”表明与世隔绝的状态,真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。
三、综合性学习(10分)
借得春光好读书,少年正是读书时。学校某班开展以“走进长沙图书馆”为主题的综合性学习活动,请你完成下列任务。
24.【鉴赏馆徽】(4分)
2015年12月28日,长沙图书馆新馆开馆。新馆坐落于新河三角洲长沙滨江文化园内。门厅悬挂的是新馆馆徽,图形以繁体的“长图”二字为设计元素,请你欣赏并概括出此馆徽的设计之妙。
25.【项目设计】(3分)
请你为本次综合性学习活动再设计三个具体的活动项目。
例如:阅读经验分享会
①
②
③
26.受此活动的影响,小林同学准备在图书馆借一本《西游记》,借期为一周,借出日期为2020年5月20日。请你帮他写一张借条。(3分)
四、作文(60分)
27.根据下面的题目和要求写一篇文章。(书写5分,作文55分)
有人说生活太平淡,幸福很遥远。其实,点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。课堂上一声真诚的赞许,手机里一张欢聚的照片,餐桌上一盘温暖的饭菜;一次春雨后的漫步,一次醉心的阅读,一次成功后的欢呼……这些都是生活中的幸福。
请以“幸福就是这么简单”为题,写一篇作文。
要求:①文体不限,诗歌除外;②不少于500字;③文中不能出现真实的人名、校名、地名。
第四单元检测卷
1.C A项,“拈”应读作niān;B项,“坍蹋”应为“坍塌”;D项,“殚”应读作dān 。
2.A B项,“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕,跟真假没有必然联系。C项,“心不在焉”指心思不在这里,常指思想不集中,含贬义,用在此处不合语境。D项,“泰然自若”指不以为意,神情如常。形容在紧急情况下沉着镇定,不慌不乱,用在此处不合语境。
3.A “大闹五台山”是《水浒传》中的情节。
4.B “草丛中淌过的小溪”对应“柔曼”,“石缝间漏下的滴泉”如清脆的弹拨,“万道细流”交汇才会变得“厚重”,“飞瀑落下深潭”如雄浑的钢管齐鸣。
5.D A项,否定失当,将“不”删去;B项,一面对两面,将“获胜”改为“胜败”;C项,缺少与“开展”相对应的宾语中心语。
6.C “足下”是对朋友的敬称,不能称自己。
7.①便引诗情到碧霄 ②夜发清溪向三峡 ③三十而立 四十而不惑 五十而知天命
六十而耳顺 ④风正一帆悬 海日生残夜
⑤秋风吹散马蹄声 山入潼关不解平
⑥夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
8.C A项,不是心理描写,是动作神态描写;B项,不是拟人,是比喻的修辞;D项,不是埋伏笔,而是做铺垫。
9.因孩子的乐观昂扬与不怕困难而感动,又因孩子的先天条件而
感伤。
10.形象:“我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、善于反思的教师。(结合文章略)作用:“我”是文章的线索人物,贯穿全文脉络,文中主人公的形象特征都是通过“我”的观察和描写展开的。
11.(示例)成功的原因:他不自卑(乐观),没有自暴自弃;选定了一个更适合他自己的目标;默默的努力(执着坚持);有父亲的鼓励。启发:围绕上述成功原因,言之有理即可。
12.因为“我”当时的心情复杂而矛盾:一方面是因为得到老师的表扬而感到高兴,另一方面是为同学们近乎幼稚的“嫉妒”(嘲笑、疏远)而感到孤独(酸涩)。
13.这句话运用了比喻的修辞手法。从内容上看,生动形象地写出了“我”当时(在老师讲评作文时)极其痛苦的心情,在结构上则起到承上启下的作用。(意思相近即可)
14.①“故意”表现了同学们因“嫉妒”而疏远“我”的态度。
②“一板一眼”反映出“我”当时在改善同学关系问题上(回答老师问题时)的胸有成竹(诚挚恳切、深思熟虑)。(意思相近即可)
15.(示例一)“我”是一个懂得求“和”之智的人。认真做事是必要的,但同时也要注意协调好各方面的关系,这样才能有更和谐的人际环境和更广阔的发展空间。
(示例二)“我”也是一个乐观自信、积极向上,有着成熟心智的人,不在乎表面上的名声和形式上的满足,在乎的只是自己内心的充实与快乐。(言之成理即可)
16.①安全隐患;②皮肤老化;③容易得颈椎病。
17.人们玩手机主要是为了娱乐休闲和社交,而用于工作学习的却
很少。
18.C
19.①动词,立志 ②明确、坚定 ③推辞
④罢了
20.①放纵懈怠,就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。
②长兄你认清事物怎么这么晚呢?
21.告诫儿子要修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,并注意珍惜时光,刻苦学习。
参考译文:【乙】 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管事务,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说:“我难道想要你研究儒家经典,成为学官吗!我只是让你粗略地阅读,了解历史罢了。你说军务繁多,谁像我?我经常读书,自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙一起谈论议事,鲁肃十分吃惊地说:“你现在的(军事方面和政治方面的)才干和谋略,不再是原来的那个吴县的(没有学识的)阿蒙了!”吕蒙说:“读书人(君子)分别几天,就重新另眼看待了,长兄你认清事物怎么这么晚呢?”鲁肃就拜见吕蒙的母亲,和吕蒙结为朋友后分别了。
22.表达了作者要收复失地、统一祖国的强烈愿望和炽热的爱国
情怀。
23.D “僵卧”句写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状,笼罩着一种悲哀的气氛,不是怀才不遇。
24.①整体形成一本打开的书,表达长沙图书馆为市民奉献精彩图书。②形似印章,体现图书馆深厚的文化馆藏。③“长图”二字意为“长沙图书馆”。
25.(示例)经典作品推荐会、古典诗歌朗诵会、阅读手抄报比赛。(与读书活动相关即可)
26.借条
今在校图书馆借到《西游记》壹本,于2020年5月27日前
归还。
此据。
借书人:小林
2020年5月20日
27.略。
