《时间的印记》课堂实录

今天在听课时，当堂把课堂实录用电脑敲了出来 。这样有很多好处。首先，自己不会打瞌睡，会很专注的听课。第二，可以最大限度的较快速度记录，容量大，便于修改。第三，为写论文提供了比较具体的素材。
 

《时间的印记》是一篇自读课文，属于科普说明文。语言生动有趣，通过介绍岩石记录时间的特异功能，说明岩石这一特异功能所具有的重要意义，激发青少年探索自然奥秘的热情。

师生问答过快时，师生问答做不到记的过于详细。所以学生的回答记录不具体。教学过程如下

PPT上模板：预习导航、合作探究、巩固拓展、当堂检测
（课前：教师不断督促学生看书，并留下痕迹，圈点勾画）
（思考：这个环节不会让课前很冷清。）
一、导入
1. 时间是什么，读PPT上的一些诗句和名句。
2. 你了解到什么？
生：无声无息，流逝很快。
师：也会留下世事的沧桑，会留下什么。下面看生字，读两遍。
二、字词积累
1. 读两遍字词。
三、读课文
1. 要求：读一遍，把重点字词画出来。特别是在倒数第二段，老师很感兴趣。有很多的单句，这些单句有什么作用。大家准备一下。找出独立成段的含义。
（思考：学生读一遍课文的时间太短了。）
2. 学生找出独立成段的句子。（生出示PPT:）
3. 师：你发现这些独立成段的有什么作用呢？
生:过渡
师：为什么又说铜壶滴漏呢？
师：古人用很多方法记录时间。岩石记录时间。第四小节可以删去，第二小节已经告诉了，把第四小节移到第二小节前面去。两种方法：留下，移到第二小节。
重点介绍了岩石记录时间的种种方式，都是文章说明的重点。先介绍很多记录时间的方式说到岩石，这是由未知到已知，由表及里。
（思考：老师说的，学生能不能说出来？）
刚才有学生说到了标题的作用。生回答作用。
4. 生齐读高士其的一首诗。师总结诗的作用。
5. 师：这是一种逻辑顺序。有很多说明方法。老师挑选了几句话，大家看看选择哪些话，这些话有什么作用？
 
 
四、赏析句子
PPT：文本研读
1. 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受... .“攻击”
2. 狂风来了，洪水来了... ...
3. 越少笨重的石块越跑不远，越是轻小的... ...
 
1. 学生回答所选句子，然后赏析。
尽量让学生四个句子都说一下。随着学生的回答，教师补充总结：动词、拟人等
2. 细节感知
PPT：从死的石头上，我们看到了地壳的活动。
石头颜色的不同，也常常... ...常常... ...很可能...在特殊的情况... ...
师：感受了一小节，感受到了说明文语言的准确性。
3. 齐读课本上一段。
 
五、延伸拓展
1. PPT：2020年12月17日，嫦娥五号返回器从月球采集2千克月壤，这是世界上第一个从月球背面采集月壤的国家。请你运用本文所学知识，阐述这一壮举的意义。
学读完这篇课文，你是否对岩石有了更好的了解呢？读一读以“海枯石烂”为题做的一首小诗。
（1）生说说这一壮举的意义。师总结：有科学的价值。智慧班的同学要多读读课本以外的作品，对科学有所了解。
（2）读一读《海枯石烂》这首诗。生齐读。
 
 
六、师总结内容
（思考：为什么不让学生说一说呢？）
七、当堂检测   
生做题，师巡视。下课即把当堂检测收上来。
 
评课：
亮点：创造性地选取内容。
1. 抓住独立成段的段落，理解作用；文中诗的作用，体会文章的逻辑顺序，由未知到已知，由表及里。感受高尔基的诗的作用。赏析句子，挑选了典型的几句话，体会词语的意义和一些修辞手法的运用。挑选一段，对红色的词语“常常... ...很可能.......在特殊的情况......”重点进行赏析，从而体现了说明文语言的准确性。
 
2.延伸拓展。借助从月球中带回土壤这一事情，让学生体会意义。进一步理解岩石的意义。通过一首小诗，体会科学。由课内的文章牵引到了课本以外的，促进了学生对这篇课文的理解，提高了学生阅读课外科普文的兴趣。

思考：自读课文与精读课文在教材处理时有什么不同之处，能不能像精读课文一样上得过细？
 

出处： 大象时空 公众号