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师：知道这是谁吗？
生（齐）：居里夫人。
师：同学们观察得很仔细！居里夫人美，镭也美！对于一个人的理解，不能仅仅限于一些外部的信息，还得要进一步走进这个人的内心世界才行。今天，就让我们一起走进《美丽的颜色》，走进这位伟
大女性的美丽世界中。
师：课文都读过了吧？题目是“美丽的颜色”，这
五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。
（生标注。）
生：一共出现了三次。
师：我们先一起把这部分朗读一下。
（屏显相关语段。生齐读。）
师：第一次对话，先自由朗读，然后分角色读。
（生自由朗读。）
师：我们请一位男同学和一位女同学来读，有请我们的“居里夫妇”。（两位同学分角色朗读，其余学生读文中的叙述语，两位同学配合默契，语调温柔，充满期待。）师：采访一下玛丽，你觉得应该读出怎样的情感？
生：我感觉应该是“热切的好奇”，满怀期待。
师：那么皮埃尔，你刚才是用怎样的语言回应爱人的呢？
生：也很期待，是理解，感觉很温暖。
师：为什么感觉很温暖呢？
生（害羞）：感觉好像是在和我谈论……谈论即将出生的孩子长得怎么样。这里的“它”加了个引号，就是说“它”是有生命的。
师：你关注到了标点。很好！居里夫妇就像在畅想肚子里的孩子长相如何、怎样漂亮，真是一种温暖美好的期待！好的，谁来读读第二次？老师来读前面的句子。
（师读第 20 节，营造说话时神秘、宁静的氛围。
生读第 21 节。）
师：你读到了什么？
（师指导生揣摩居里夫妇当时的心情。）
师：居里夫妇当时的心情大致就是这样。现在我们一起把最后一次写“美丽的颜色”的句子朗读一下。
（生齐读。）
师：很好！大家重读了“不仅……还”，读出了感叹号的情感意味。看来，对于“美丽的颜色”，居里夫妇的情感经历了三个阶段。是哪三个阶段？
生：温馨的期待、神秘的确信以及情不自禁的惊喜。
师：是的，居里夫妇的宝宝终于降生了，还有美丽的色彩。“它”是谁？
生（齐）：镭。
（师再次屏显居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶的照
片。）
师：原来，居里夫人深情凝望的美丽的颜色指的是“镭”的颜色。这真是自然界神奇而美丽的颜色。
