《荆轲刺秦王》导语设计

《荆轲刺秦王》导语设计

                                      授课教师：丛 慧

                          导课人：高一（10）班  许晓梅  方明雨

   语文教学是一门艺术，精彩导语设计更是艺术中的艺术。乏味、雷同的课堂导入，激发不起学生的学习兴趣和求知欲望；而好的开场白则会使一节课起始石破天惊、先声夺人，整节课也因此会如高崖泻水，汹涌澎湃。像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿，令人一见钟情，让学生倾心于此，积极主动地受教，使他们的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把注意力迅速集中起来，能使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，达成高效率的教学。

   导语设计方法很多，而一个优秀的导语设计，或将中心思想和盘托出；或将文章的论点点明，让人明了所持观点；或开篇言志，自然表明情感倾向；或明确说明对象，紧扣说明对象特点……如此，教师讲课能意在课先，顺势而发；学生听课则明察意图，一目了然，正所谓“立片言以居要，乃一篇之警策。”（陆机《文赋》）。无疑精彩的导语无疑会为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础，然“教要有法，但无定法。”导语设计也是如此，教学内容不同，教师的素质和个性不同，导语的设计方法也就各异。

    下面是《荆轲刺秦王》这篇课文的导课。

   （两名学生相互配合进行导课）

    1生：谈到行刺，人们往往会想到月黑风高、翻墙越脊的黑影，有位刺客却是例外，他就是荆轲。

    2生：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”荆轲无疑是历史上知名度最高的刺客，就连当代著名的导演张艺谋也不放过这个题材，《英雄》中便有荆轲的身影。

1生：行刺虽然失败，但荆轲却成为了人们心目中反抗强权，舍生取义的象征。

2生：下面，就让我们走进这荡气回肠的历史故事，走进《荆轲刺秦王》！

    著名教育家罗杰斯认为：课堂教学的心理气氛决定着人的“自我”是否能被开掘、发展和完善，决定着人的先天潜能是否能够最大限度地得到实现，决定着人的创造能力、应变能力是否能够最有效地形成，也决定着教学工作的成败。上课之初，老师一段幽默的话语，一个和善的微笑，或是一段精彩的演说，都可能使学生身心放松，缓解心理压力，从而形成良好的教学心理。