七年级下册英语教学视频

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七年级英语课堂如何精细化管理？

课堂管理，在教育实践中，的确是一个值得探讨问题。但我认为，七年级【即初一】这个阶段的课堂尤其英语课堂，要谈精细化管理，还不够火候，不是时候。过于追求，恐有背初衷甚而可能适得其反。

当然，课堂管理，范畴较为宽泛。在课堂管理中，如何搞好组织纪律、行为规范的把控，学情层次、教学进度的调适，方法手段与“双边”活动的配合，教学内容与教育对象的融和等等，缺乏精细化管理，难以达到预期的教学目的。

但是，要在初一谈英语课堂精细化管理，则有点操之过急地套用“常规”。因为这一阶段，虽说学生在小学阶段已学了几年英语，但对于一般小学，特别是农村小学，大多也是个常规式尝试化的“花瓶摆设”，往往形式大于内容，尚未“动真格”。

真正开始正儿八经开始学英语，恐只能从“初一”算起。正因七年级学生，对英语懵懂入过门，学过一些简单的单词与句子，加之小学机制上又未引起重视，导致许多学生不但未能学到东西，反而“一头雾水”地怀疑起自己的智能来。

由是，学生对英语学习蒙上了一层无形的阴影，进而产生于畏难情绪及害怕心理。因此，在这种情形下，要谈精细管理，容易走入“阴森怪圈”。不如从教育实质提升的角度，来谈英语课堂教学的“粗线”管理来得“英明“。

正如许多人身体上的病是“吓”出来的一样，学生畏难英语大约的确是由心理造成的。试想，假定我们自驾游没留意退路，一溜烟驶入庐山，忘情地看上半天树木花草，飞鸟怪石，到傍晚要下山时，也许为找不着北而慌神。

难怪古人说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”了！这便说明“轮廓之粗”“出道之线”的重要。要想出得来，就先得庐山之外见庐山，留意“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”之“外象”了。以免深入其境，一叶障目，流连而勿悉方向，迷茫而不知归途。

那么，学英语怎么个“粗”法？----纲目结网，以“线”串“珠”;娴于构架，以“谙”悟“新”。对于初学英语的中国学生，相对来说，汉语已趋谙习而英语初新鲜熟。句子是红线，其所构的成分与词性则如网之纲目。

英语较之汉语，特别在乎“主次轻重”！它不但体现在句子里，甚至体现在每个单词、短语之中。如句子，陈述句----主谓【宾】、主系表，疑问句----一般“主谓”倒装，特殊另加疑问词，感叹句----感叹词“部分“置陈述之首，祈使句----实义动词或Be动词开头。又如短语，thebookonthedesk，中心词thebook是不能置后的。

可知，汉语重”由因到果”，英语重“显主附次“。有了这个“粗线”悟觉，就减少了许多造成诸如Chinglish的困扰。当然，不是说英语课堂就可忽略“粗细”管理常规，而是说在“粗线”管理下，便于提“纲”挈“领”，顺“藤”摸“瓜”，从而凸显英语教学之“命门”。

七年级下册英语介词介词to的用法？

★联想1：可以想到，to的指向既可指没接触到对象，也可指移动后接触到对象。多指没接触到，指向那个对象的方向或向之运动;运动并接触到了对象，可属于那个对象。

Fivetosix.分针移动，还有5分钟指着12，成为正6点。

6点差5分。

Giveabooktohim.

把书给他。book向him运动接触到him,就属于him。

ThetraingoestoBeijingfromGuangzhou.

这趟列车始发于广州，终点站到北京。火车朝着【to】北京运动，起点【from】是广州。

ShanghaiistotheeastofNanjing.

上海在南京的东边，而且没有接触点【不接壤】。

Akeytothedoor.了

门的钥匙。key具有动作性，向门锁里进入，门锁装在门里，具有唯一性，也就属于这扇门

Ananswertothequestion.

Answer虽是名词，但具有动作性，是解决【问题】的动作，动作的对象和方向是问题。解决问题，是找“问题的答案”。

★联想2：运动也是变化。可变化到某种“程度”、“意图、“目的”、“结果”，也可指“条件”、或“同时反应”、“事后反应”等变化的原因。

Thequalityrangesareallthewayfrompoortogoodtoexcellent.【性能程度】

品质级别总是从不良到合格到优良。

Heincreasedtheamountto1000dollars.【数量程度】

他把总额增加到1000元。

Hecametoouraid.【=for目的】

他来了为求我们的帮助。

Drinktohishealth.【目的】

为他的健康干杯!

Beatentodeath.【结果】

被打致死。

Brokentopieces.【结果】

打成碎片。

Addsalttotaste.

加盐以调好味道。【目的】

Tothebestofmyknowledge,thisbookisstillthestandardwork.【=accordingto条件，可译为根据】

根据我最好的知识，这本书仍然是一部标准的作品。

Dancingtotheradio.【同时反应，可译为跟随】

踩着乐点跳舞

Sangtohisguitar.

和着吉他唱歌。【同时反应，译为和着】

Hecomestohercall.【回应call的事后反应】

他应她的电话之约而来。

★联想3：这是to的很重要的用法，非英语母语的人经常会感到迷惑。方向指向“对象”或“接收者”。

【1】形容词后的“对象”或“接收者”：

Blindtoart.【art是blind的对象】

对艺术一无所知。【blind的对象是art】

Unknowntous.【unknown的接收者是us】.

我们一无所知。

Agreeabletoeverybody.【agreeable的接收者是everybody】

所有人达成一致。

Adequatetoourneeds.【adequate的对象是needs】

正好符合我们的需求。

【2】名词的“对象”或“接收者”。

Astrangertothecountry.【stranger含有strange陌生的对象是thecountry】

一个对这个国家毫无所知的人。

Disastertothearmy.【army是disaster的接收者】

军队的巨大灾难。

Ourattitudestoourfriends.【attitude的对象是friends】

我们对我们的朋友的态度。

★to的第二个常见用法是作为功能词，表达结果或目的，后接不受限定的动词【即原形】，所以to也叫不受限定功能词。

【1】在带对象的及物动词之后做它的对象：

Shewantstogoshopping.【togoshopping做wants的对象】

她想去买东西。

【2】在名词、代词、副词后，这些词大多是to后动作的对象。

Idon’tknowwhattodo.【Whattodo意思是dowhat】

我不知道该做什么

Ihavenothingtodo.【nothingtodo意思是donothing】

我无所事事。

Thisisagoodplacetovisit.

这是一个值得游览的地方。【placetovisit意思是visitplace】

Iknowwheretogo.【wheretogo意思是gowhere】

我知道往哪里走。

【3】在句子后，表“原因”、“目的”或“结果”。

在不带对象的动词后，本质是在句子后。

Istoppedtolookatthisman.【目的】

我停下来，看着这个人。

【Istopped实际是句子，目的是lookatthisman】。

I’mgladtohearthat.【原因】

【因为】听到那个【比如：消息】，我很高兴。

Itistoofartoreachintime.【结果】

太远了，不能及时赶到。

在美国七年级学生都学什么课程用英语？

美国初中是两年制，就是、年级；高中是年制，就是-1年级；也可以10年级再上高中，先留在初中，自选的。初中的必修课是：science科学，socialstudy历史，ESLorEnglish语言，math数学，lab实验，gym体育，额外会有spanish、cnese等其他国家语言供你选择学习，就是secondlanguage第二语言课。噢顺便提一下我现在学的ABC天?欧美外教英语中心的助教才和我提过，其实要掌握好英语很简单的。必然要有一个符合的研习环境以及实习口语对象，重点就是老师教学经验，标准口音【建议找欧美外教】才可以，保持逐日口语交流，1v1加强化教学才会有很.好.的学习成效学习后需要重听课程录音音频，好巩固知识点。实在是真的无对象可练习只能到可可或爱思获得课余学习材料练习，多用耳听、眼观、嘴动、脑想迅速的口语能力就加强起来学习效益是绝对突飞猛进的高中必修课是：livingscience生物科学（考试通过下一年会有earthscience，等级升高，难度升高）；lab实验课（实验课不通过science课程也不会通过，相关联）americastory历史（考试通过下一年会有worldstory，学习范围增大，难度增加）mathAandB数学（完成A等级，通过考试进入B的等级）ESLorEnglish语言英语（完成ESL初学者课程通过考试才能学习English）gym体育（自选运动，如：排球，拳击，篮球，体操等）中午会有一节lunch午餐课时高中要有个credits才可以毕业，所以自选兴趣课，music音乐、art美术、researchclass研究课（针对数学和科学的研究）三种当中任选其一（名额满了，对于差生就没有这些课了）有不明白的再问吧，本人移民在美国，答案可靠！

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