初一网络教学视频--学习新途径

初一网上视频教学，初中可以选择上网校补习班。

我的孙女现初一下学期.疫情原因网上教学.现已沉迷网洛该怎么办？

原则：培养自主能力和自控能力，实现自我管控。

方法：

1.发现一个可教导的机会，平心静气地引导其明白沉湎网络的危害，说理不说人，让她比较利与弊，然后分析清楚道理【这样做是为了预防抵触心理或逆反心理】，给她定规则，然后鼓励她自已作自已的主人，让她自己为自己定目标和计划，自已管理自己。

2.适当的监控，干预与调适纠正

一个习惯是有贯性的，纠正它有不适感和痛苦，心理学说至少需要二十一天，小孩子自制力不强，还需要监控和反馈激励，这种监控最好是不明显的监控，否则她知识你在管她，就不是自主了，发现问题也当作是无意中发现，也不要生气，让她自已分析是非，问她自已怎么处理。敦促改正。这样就是一个闭续环反馈控制过程。经过一段时间，就能改正问题，还能培养自主能力。通过监控加强自制能力，可以避免以后出现“道理我都懂，可就是控制不了自己”的问题。

3.关于陪伴问题

坏习惯的形成是一段时间疏于管控所致。有人提供以陪伴来加强亲子关系和监管的观念。我其实是不太赞同的，在幼儿阶段，需要身影的陪同，成为学生了，就是需要放飞的小鸟，这时需要是心灵的陪伴，要能交流心得，要使她有问题会向你倾诉，要能引导其精神的成长，让其明理，尚德，励志，成才，这需要有适度监控与激励。

你是如何从事网上教学工作的？如何上课、批改作业、辅导学生？

2月12日起作为毕业班的我们便开始了紧锣密鼓的网课筹备工作，先是在备课组开了视频会议商议网上教学的方式，我们在设备调试与应用中选择了某钉进行线上教学直播。

在确定教学方式后，我们接着便商量网课的内容、计划、进度安排等，最后形成了本年段的教学任务方案。

在网课的前三天，为了让学生从线下到线上的“华丽转身”，我们进行了线上学习的指导与沟通，指导的对象包括学生和家长。目的在于帮助学生提高对网课的重视与科学文明上网的认识，提醒家长对学生网课学习的监督与规范管理。

在一切工作准备就绪之后，我们第二周开始了“主播”身份，根据教育局文件的要求，对学生的困惑与新知进行学习指导与交流。网课期间设置了讨论区、连麦互动时间、上传视频与图片的分享交流环节，整体直播间氛围不错，学生也兴趣盎然。

针对学生的困惑与难题，我们进行了作业的多样化设计如“我是小讲师”“大有用处百分数”“思维导图小能手”等可以发展学生能力的作业，教师也进行了多样化的评价方式。

在批改作业方面，我们采用线上批改、家长反馈、问卷调查等形式进行作业的保质保量完成，评价语言均是激励评价与促进评价相结合。

针对学生的作业情况，我们也进行一对一的反馈指导，教师自己录制视频讲题目，利用ppt的图文结合功能进行讲解，用cs录制微课进行辅导。有时候直接语音电话和视频电话进行指导。

线上教学小学生和初中生有哪些差异？教学过程中有哪些建议？

虽然是线上教学，依然要遵循教育规律。小学生和初中生从身体成长、心理因素、抗干扰能力、注意力的时间、等方面都有差异，因而教学设计要针对不同学段作不同的安排。

一、差异分析

小学生年龄大多在12岁以下，身体正处于成长阶段，心理不成熟，有依赖心理，注意力时间短，有研究表明，小学生集中注意力听讲的时间最多20分钟，好动，无任何压力，天真，责任心不太强。

初中生经过小初衔接后则相对稳重一些、有一定学习压力、有一定的自制力，学科更多，难度比小学增加，部分学生会有轻微的逆反心理，调皮的手段花样更多。

二、教学建议

分析小学生的特征不难看出，教学设计时因为是线上教学，教学内容对比常规教学要缩减，在40分钟的课堂里需要多次刺激学生神经中枢，可设计一些有趣的游戏活动，增加一些互动环节，课堂要生动活动，新课前要给学生明确的学习目标和任务，课后要有全面的课堂小结以及达成目标情况分析。

而针对初中生，因课程不同，教师要精讲精练，不可满堂灌，同样课中要有多种形式的互动，互动的目的是为了吸引学生关注，初中生很有可能会背地里开小差，因而必须设计多种环节实现一节课能抓住学生，吸引学生。课后可留适量作业，作业一定要批改。

我的问答只能是浅见，真正教学的落实过程还需要结合学生个体差异，区别对待。

以上就是关于初一网上视频教学的详细介绍，将为大家继续分享与初中辅导相关的内容，希望本文对你有所帮助。