初中名师视频课程免费试听1200分钟 |
||||
| 初一全科强化班辅导课程 免费听课 | 初二强化班辅导课程 免费听课 | 初三强化班辅导课程 免费听课 | ||
古诗词鉴赏知识
- 诗歌意象
意象是融入了诗人主观情思的形象，它是意与象的结合，客观物象一进入诗人的眼中，就会蒙上一层主观色彩，便成为意象。
古诗词中常见意象
杨柳—惜别 圆月—思念
落叶—失意 春风—得意
大海—开阔 流水—叹惜
古迹—怀旧 梅花—傲视
寒蝉—悲凉 梧桐—凄凉
冰雪：心志的忠贞、品格的高尚
鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感
意境的常见特点 慷慨悲壮 雄浑苍劲 恬淡自然 孤独冷寂
例1
鹿 柴
唐·王维
空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上
意象 空山、人语、深林、青苔
意境： 幽静对诗歌的艺术特色进行鉴赏，一般可以从下面几个角度入手：
1、从炼字角度：着重分析该字词的表达效果，对主旨所起的作用。要结合全诗简要赏析。）
2、从名句角度：着重分析该句的情感哲理所在，对主旨所起的作用。
3、从修辞角度。该诗运用了哪些修辞手法，起到了怎样的表达效果。常见的修辞手法有这样一些：比喻、拟人、夸张、对偶、反问、设问。
4、从表现手法角度：借景抒情或情景交融、托物言志、想象联想、烘托或对比、衬托（动静相衬、以有声衬无声等）、化用典故、借古抒怀或借古讽今、比喻象征等。
（1）借景抒情（寓情于景、情景交融）诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
（2）托物言志 托物言志是诗歌散文中经常运用的表现手法，即作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向。
古诗中，象骆宾王的《狱中咏蝉》就是通过刻画餐风饮露的秋蝉的形象来表明自己高洁的品性不为时人所了解。于谦的《石灰吟》等
（3）对比衬托 对比烘托:用于诗歌创作，是指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要表现的事物鲜明突出。
如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以动衬静；如描述事物或景物时，常把远与近、动与静、声与色、实与虚等相结合，互相形成对比映衬，收到了较好的艺术效果。如李白的《望庐山瀑布》将眼前的瀑布实景与天上的银河虚景的结合起来，写出了瀑布的壮美气势。
（4）化用典故
即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
（5）联想和想象
大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。
情感
情感主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。一般地说，唐诗重情，宋诗重理。评价思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，对其深层内涵进行准确的揭示，合理的分析评价；对古代诗歌中流露的复杂情感，能站在一定的高度，具体客观的进行分析评价。
一般包括两个方面：
一是诗歌表面写的内容，二是诗歌所表达的观点、态度、主张。
古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面：
1、忧国忧民
战乱离散的痛苦：杜甫《春望》
同情人民的疾苦：《茅屋为秋风所破歌》
反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》
2、建功报国
保家卫国的决心，建功立业的豪情：王昌龄《从军行》（黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还）、陆游《书愤》
贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：苏轼《水调歌头·明月几时有》
怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤：
年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》
3、思乡怀人
天涯羁旅的愁思：马致远的《秋思》
思亲念友的孤独：王维《九月九日忆山东兄弟》
边关征夫的思乡：范仲淹《渔家傲· 塞下秋来风景异》
闺中怨妇的怀人：温庭筠
依依惜别的深情：王维《渭城曲》、李白《赠汪伦》
情深意长的勉励：王勃《送杜少府之任蜀州
4、悠闲、自在
寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
厌恶官场的险恶，归耕隐居的自在：陶潜《归园田居》
梅 花
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
1．在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。
2． 作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？
答：主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
