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如果一群学数学的学生学不了这些材料，那可能是因为老师不够努力，或者是因为她被不恰当地分配了任务，比如教蹒跚学步的孩子微积分。然而，假设这两件事都不是真的——老师对教学充满热情，她有很多合适的学生——但是她的学生都不及格，最终我们不得不说她可能不太懂数学。
我相信，我们人文主义者就处在这个数学老师的位置上。几十年来，我们一直在不断地为人文学科辩护，但人文学科的危机只会越来越严重。面对学生兴趣的下降和越来越多的政治审查，大学和学院越来越多地把人文系放在砧板上。
我们人文主义者一直试图告诉人们人文的价值是什么，而人们却一直没有吸取我们的教训。在我看来，这表明人文主义者并不知道他们试图捍卫的东西的价值。对
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一、首先在官方下载游戏app或者添加小程序（其他链接）
二、打开你手机游戏玩法，找到在应用中找到对应的玩法辅助器。
二、打开辅助器按照辅助器的教程操作
三、按照操作使用教程:
1安装这个软件.打开.
2.在”设置DD辅助功能DD微信麻将开挂工具”里.点击”开启”.
3.打开工具.在”设置DD新消息提醒”里.前两个选项”设置”和”连接软件”均勾选”开启”.(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉.”消息免打扰”选项.勾选”关闭”.(也就是要把”群消息的提示保持在开启”的状态.这样才能触系统发底层接口.)
5.保持手机不处关屏的状态.
6.如果你还没有成功.首先确认你是智能手机(苹果安卓均可).其次需要你的微信升级到新版本.
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于那些已经相信我们事业的人来说，我们可以滔滔不绝地讲一些鼓舞人心的话，但一个无知的数学老师也可以把数学“教”给那些已经知道数学的人。
作为一名人文主义者——主要阅读、教授和研究哲学，但同时也研究小说、诗歌、戏剧和电影的人——我准备站出来承认，我不知道人文学科的价值是什么。我不知道人文学科的学习是否促进了民主，是否提高了你的道德品质，是否丰富了 你的闲暇时间，是否提高了你的批判性思维能力，是否增加了你的同理心。
你可能会惊讶地发现，这一点无知并没有成为我在课堂上的障碍。我想，如果我在教授笛卡尔的时候解释为什么阅读笛卡尔的作品会让你成为一个更好的人，那就对了，但这不是我教授笛卡尔的方式，我认识的哲学家也不会这样教授笛卡尔。我在那里为他的推理提供前提，解释一些相关的概念，回答问题和反对意见，并与学生一起讨论这些论点，看看它们是否站得住脚。我们正在寻找，试图找到可能存在的价值。
我曾经问过我最好的老师，为什么她不再教她最喜欢的小说了，她说当她发现自己对一本书不再好奇时，她就不再教这本书了。人文精神从根本上讲是一种好奇的精神。
相比之下，为人文学科辩护不是——也不可能——以一种好奇的精神进行，因为一种防御精神与一种好奇的精神是敌对的。必须承认，当预算被削减，砧板被拿出来，你需要解释为什么你不应该出现在砧板上时，防御性是一种可以理解的反应。也许人文主义者需要花一些时间参与政治斗争，就像所有的政治斗争一样，政治斗争要求参与者假装知道他们实际上并不知道的事情。
尽管如此，我们应该警惕习惯于把最坏的一
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面展示出来的危险。一种紧迫感和要求立即采取行动的氛围，不利于文学和哲学等需要沉思的研究领域，而假装知道自己实际上不知道的东西，也不利于需要开放思维的研究形式。
防御性思维也会助长政治化。如果研究文学或哲学有助于对抗性别歧视和种族主义，或者有助于促进民主和言论自由——每个人都同意性别歧视和种族主义是不好的，而民主和言论自由是好的——那么你就有了为什么我们不应该削减对文学或哲学研究的资助的答案。政治化是武装人文学科进行政治斗争的一种方式，但它需要付出智力上的代价。为什么性别歧视和种族主义如此糟糕?为什么民主这么好?政治化使这些问题和其他问题沉默，而人文学科的功能是提出这些问题。
作为人文主义者，防御性也有可能影响我们的工作。我们最初为了对抗怀疑论者而采取的一种姿态，现在改变了我们与学生交谈的方式，改变了我们构建教学大纲的方式，甚至改变了我们阅读指定文本的方式，现在必须证明这些方式对当前获得批准的任何政治目标都是有用的。
并不是只有人文主义者对他们学科的目的一无所知。数学家、经济学家或生物学家可能会抱怨他们工作的实际应用，但很少有严肃的学者将他们的研究局限于一些狭隘的实用议程。人文主义者和科学家之间的区别很简单，科学家在解释他们为什么存在的压力要小得多，因为整个社会都认为自己已经有了这个问题的答案。如果物理学不断地为自己辩护，它也会变得政治化，物理学家也会开始滔滔不绝地说物理学如何丰富你的生活。
我承认，每次听到古典文学系被裁的消息，我都很伤心。我可能不知道为什么读荷马和柏拉图很重要，但我确实非常喜欢阅读、教授和思考这些作品。这种爱是我必须与他人分享的，也是我发现 死去数千年的人可以成为自己探究的伙伴时的惊喜和喜悦。
如果在某个时候，我被要求在某个官方听证会上为荷马或笛卡尔的研究辩护，我会尽我最大的努力，但我认为，在预料到会遇到这种情况时，改变我的研究和教学方法是不对的。我不跑去打仗;这场战斗将会发生在我身上。
人文主义者的任务是邀请，欢迎，引诱，激发，参与。当我们让自己做自己的时候，当我们让让我们充满活力的人文精神不仅在我们的课堂上，而且在我们的公共自我展示中流动的时候，我们发现我们不需要捍卫或证明任何东西:我们是不可抗拒的。
人文学科有价值吗?它们的价值是什么?这些都是很好的问题，值得问，如果人文主义者不问这些问题，就没人会问了。但请记住:没有人可以真诚地问一个她认为自己已经有答案的问题。
艾格尼丝·卡拉德(@AgnesCallard)是芝加哥大学哲学副教授，著有《渴望:成为的中介》。
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这篇文章的另一个版本出现在纽约版第9页SR部分，标题是:我教人文学科。我仍然不知道它们的价值是什么…订购转载|今日报|订阅
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