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记叙文专题讲解
一：基础知识讲解。
一、概念以及分类。
1.记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
2、分类广义：
二、记叙的要素和人称。
1.（1）记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
- A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。
- B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而转换。
- C、人物：有主要人物和次要人物之分。
- 主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。 起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头（倒叙）
- E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。
- F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的不能作结果。
（2）小说的三要素：人物、情节、环境。
A.人物描写：肖像、语言、动作、神态、心理。
B、情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）
C、环境
- 环境描写的作用： 1、交代故事发生的时间、地点或时代背景。
- 渲染气氛
- 烘托心情或人物形象。
- 推动故事情节的发展、
- 表现主题做铺垫或深化了文章的主题。
- 答题格式：通过描写天气景物或格局陈设、民俗民风等具体环境交代了——渲染了——烘托了——为下文——做铺垫深化了文章的主题.
2.记叙的人称及作用：
| 第一人称 | 以“我”、“我们”的身份叙述。第一人称的我有时是作者本人，有时是艺术塑造。 | 便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。 |
| 第二人称 | 出现在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。 | 便于感情的交流。 |
| 第三人称 | 指作者站在“第三者”的立场上叙述文章的人物、事件、场景。 | 不受时间和空间的限制，便于塑造人物形象和表现文章主题，能够从多方面进行叙述。 |
三、记叙的顺序。
记叙的顺序指记叙文材料安排方式，一般可分为顺叙、倒叙、插叙。
- 顺叙：记叙的材料按时间推移、地点转移和事件发展的先后顺序来叙述的方法。
好处：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻。
- 倒叙：先把事件的结果写出，或先把后发生的事（或是某个突出的片断或结局）叙述，然后再按事情的发生发展记叙，最后落到结果，使首尾呼应。
- 一是看到眼前的事,联想到以往的事，从现在第 的角度去追叙往事;
- 当前的情况和过去的情况加以比较;
- 先写事情的结局，再记叙事情的缘由。
好处：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
- 插叙：
好处：补充交代或说明，使叙述更加充分，文章更加充实周密，在结构上更加紧凑，丰富形象，突出中心。
- 补叙 (追叙)：用一小段话做补充交代。
- 分叙：先叙述一件，再叙述另一件。
四、记叙的中心。
1、全文中心。
答题方法：什么人做了什么事表达什么的样的情感。
把握方法：题目、开头、材料、结尾、抒情议论句、六要素、关键词句、时代背景。
- 段落中心。
- 摘句法：摘除文段的中心句。
- 概括法：概括文段的主要意思。
- 联合发：如果一个文段有两股或两个以上的意思，就要把意思结合起来，概 括出合适的段意。 （语言精练，风格一致，关键词，运用以上方法。）
五、记叙的线索。
1. 概念：线索是贯串文章始终的脉络，是记叙文布局的重要手段。
2.
分类
- 解题方法：
- 首先了解文章的体裁和内容，是写人叙事写景的记叙文，还是抒情散文，表现手法是不是借物喻人，借物抒情。
- 注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索，特别是标题是物的。
- 有时文章中的某个词或某个事物从头至尾反复出现。
- 有时候用议论或抒情来显示线索。
- 有的文章同时具备两条线索，明线和暗线
- 线索的作用：使文章条理清楚、层次清晰、结构严谨、浑然一体。
六、记叙的详略。
详写：就是具体细致地记叙描写，使文章中心突出，形象生动感人。一般说来，与中心关系密切，最能表达中心的材料要详写。
略写：是简洁地介绍某一问题或某些情况，使主体全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚。略写的材料，一般是与中心关系不太的，起辅助、补充、突出中心的作用。
详略得当的作用：使文章点面结合，详略得当，主次分明，重点突出。使读者感到文章更加生动形象，详的完整，丰富文章内容，略的言有尽而意无穷，两者结合，恰到好处，给读者以深刻的印象。
七、写作方式。
八、常见的表达手法以及作用
区分比较：
写作手法是一种统称，包括：“表达方式”、“修辞手法” 、“表现手法”、 “结构手法”等。
表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。
修辞手法包括：比喻 比拟 借代夸张对偶排比 反问 设问等。
结构手法包括：开门见山卒章显志伏笔照应 铺垫悬念 承上启下首尾呼应 顺叙 倒叙 插叙等
- 对比。
在文章的主体结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比的手法。
如鲁迅的《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行对比。
作用：a.突出被表现事物的本质特征，揭示本质；
b.加强文章的艺术效果和感染力；
c.给读者以鲜明而强烈的印象。
- 象征。
此方法指，文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。或者说，借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情，使之形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。注意：象征体和被象征体之间要有共性。
作用：a. 把特定的意义寄托在所描写的事物上；
b.表达了??的感情；
C.使所要表达的意思更加含蓄深刻；
d.增强了文章的表现力。
3.欲扬先抑、欲抑先扬。
这是一种人物描写技巧。“扬”褒扬、抬高；“抑”按下、贬低。作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。
作用： a.显示一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；
- 为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；
c.造成鲜明对比，留下比较深刻的印象；
d.如果在文章最后面出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。
4.讽刺夸张。
夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。
作用：a.夸张可以突出人物，强化感情，给读者以鲜明而强烈的印象。
b.讽刺可以使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。
5.托物言志。
即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情。
作用：a.能把要说明的抽象的道理变得具体化、形象化，含义深刻而不枯燥，语言生动而不呆板，
b.能引起读者的阅读兴趣，并发人深思。
6.借景抒情，借物抒情。
通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。
- 衬托。
文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。
作用：a.可以突出主体事物的特点；
b.强调作者要表达的情感；
c.增强语气；
d.使意义明显。
8.铺垫。
在主要人物出场或主要事件发生之前或者高潮来到之前，先对次要人物、时间、事物（或环境、情绪、气氛等）进行描述。
作用：a.推动故事情节的发展，突出人物。
9.伏笔。
是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。
作用：a.使文章前后照应，结构严谨；
- 照应。
是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。
作用：a.使文章结构严谨细密，
b.主题更加鲜明强烈。
11.白描。
简练、质朴、轻捷、传神是白描手法的主要特征。
作用：没有夸张，没有刻意的修饰，却显得更加的真实。
12.卒章显志。
在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。
作用：a.深化文章内容.升华主题思想,
b.总结全文.使结构完整,有水到渠成之感.
13.正侧面描写。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
作用：a.使描写的形象更加的鲜明丰满；
b.感情抒发更加充分；
C.给读者留下丰富的想象空间。
14.虚实结合。
以实衬虚、以虚衬实，交织一表达同一样的情感。作用是鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，突出主旨。
作用：a.可以使文章内容更加丰富；
b.使表达的情感更为深刻，从而赋予了被表达事物以多层次感与丰富感的特征。
15.直抒胸臆.
即景抒怀，直接表达诗人面对自然景象所产生的情感和富有哲理性的思想。
作用：a.给予读者真情实感，使读者感觉亲切自然，如同身临其境，感同身受，从而引发读者的同感和共鸣。
- 动静结合。
在描绘某个画面，或营造某种意境时，构成画面的事物，有的是动态的事物，有的是静态的事物 。
作用： a.增强画面的动感，营造具有感染力的意境。
b.凸显语言表达的艺术型,以独特的形式，独地视角，表独特的情 绪、情感；
C.突出文中人物或作者的某种心境、心态和情绪。
17、以静衬动：突出了事物的动态（热闹、灵活、敏捷等）特征。
18、以动衬静：突出环境静谧、安静、寂静的特点。
19、用典：委婉地表达了作者的思想、情感。
20、以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理。
21、悬念：在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突。
作用：a.使文章波澜起伏；
b.使读者印象深刻，并激发读者的阅读兴趣。
九、常用的修辞手法及其作用。
- 分类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关。
- 作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境
比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性
排比：有气势、加强语气、一气呵成等
答题格式：强调了+对象+特性
设问：引起读者注意和思考 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等
对比：强调了……突出了……给人印象深刻。
反复：强调了……加强语气
夸张：突出特征，揭示本质，给人以鲜明而强烈的印象。
对偶：句式整齐、音韵和谐、富有音乐美，概括力强。
反语：使语言幽默风趣，或起讽刺否定的作用。
互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
例：不以物喜，不以己悲。
借代：指不直接说出要说的事物,而借用与它有密切关系的事物来代替或用事物的局部代替整体,就是借代.
借代可使语言简洁、生动、形象化,唤起读者的联想.
例：巾帼不让须眉。
双关：利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
例：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴还有晴。 《竹枝词》刘禹锡
(「晴」表面上是说晴雨的「晴」，暗中却又是在说情感的「情」， 一语双关。)
十、划分记叙文的层次。
1.时间： 以时间先后为顺序的记叙文，宜抓住事件发展变化的关键性词语，分出不同的阶段，从而划分出单罗层次来。
2.地点：有的文章所叙事情不是发生在同一地点，可从地点转化入手。
3.对象：有的文章描述的对象不是单一的，可按对象的不同来划分层次。
4.感情：有的文章以人物思想感情的变化为线索，由感情的变化点划分层次段落。
5.“总-分-总”.
十一、“六部阅读法”
- 一看标题信息,揣摩记叙类型;
- 二抓记叙要素，了解大致内容;
- 三理行文线索，分清段落层次;
- 四辨记叙方式,领会布局特点;
- 五挖中心思想,理解作品意义;
- 六析写作手法，以供习作借鉴。
十二：答题小技巧。
(1)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都、大都、非常、只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度、表限制、表时间、表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(2)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（3）开头的作用
1内容上:开篇写景，为故事设置背景。
开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆。
开篇点题，总领全篇。
奠定全文的感情基调。
交代故事起因，为下文作铺垫，是全文故事的大前。
交代记叙文要素。
交代故事发生的背景。
概括介绍人物的性格品质(或事物特点)，总领全篇。
概括介绍人物特点(或开篇写景),与下文的某一内容形成对比。
2 结构上:总结全文(统摄全篇)
引起下文
巧设悬念
伏笔、铺垫
(4)结尾的作用。
1、内容上:点明中心(揭示中心，揭示主旨，点明主旨，画龙点睛)
含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的注意和思考。
深化中心(深化主题，升华文章的思想感情)。
点题，揭示题旨。
总结全文，评议文中人物。
巧妙地揭示事实真相。
有时，文章结尾处，有一段补叙，作用是:补充与文章有关的内容，使故事情节更加完整，突出文中事件的意义重大(或人物影响深远）
2结构上:照应开头(照应题目，照应前文)，使文章结构严谨
收束全文，使文章结构完整。
(5)一句（段）话的作用。
1、如果这段话在文章开头，则分析:总领全文
统摄全篇
开起下文
伏笔铺垫
巧设悬念
2、如果这段话在文章中间，则分析:承上启下的过渡(绝大多数情况是这种作用，其他作用极少见) ; 总结上文
领起下文
(注意:分析文章中间段的作用，往往是只分析结构上的作用，如果考题问这句话在内容上的作用，可能是: a 点题。 b抒情议论，揭示中心。c抒情议论，由物及人，由物及理，由事及理。考中间段在内容上的作用的题极少见。)
3、如果这段话在文章结尾，则分析： 照应开头(照应题目，照应前文)，使文章结构严谨。 收束全文，使文章结构完整。
（6）标题的作用。
1、概括文章的主要内容。
2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。
3、作者感情的出发点。
4、具有象征意义。
5、语带双关。
6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。
7、吸引读者兴趣。
