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北宋诗人陈师道曾经指出:"范文正公为《岳阳楼记》用对语说时景,世以为奇."这篇散文大量运用排比、对偶等修辞手法,富有文采和诗意,读起来朗朗上口,锂锦有力.有感情地朗读课文,体会其中的语言美,并在熟读的基础上背诵。
提示:按照文章的写作顺序,抓住写景和择情以及议论的关系来记诵。
朗读课文第3、4段,结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色,其中蕴含着作者怎样的心境。
示例:第3段以转接连词"若夫"开始,含有假定意味,格调低况.这一段描绘了一幅"洞庭风雨图":"泾雨霜".写阴雨连绵不断:"阴风想号,浊浪排空",写风大浪高,令人生畏;"日星隐醒,山岳潜形",写风雨天的酶暗:"墙倾样摧",写身船覆灭的景象:"薄蓉实实,虎嘴裱暗",写环境的阴森恩怖.
第4段以转接连词"至若"开启,虽然也含假设意味,但格调转高.这一段描绘了一幅"洞庭春晴图":"春和景明,波澜不惊",写春风和脸,日光明亮,水面平静:"上下天光,一碧万项",写水天一色,浩瀚无边;"沙鹏翔集,锦解游泳"写飞鸟与游鱼的欢快:"岸芷汀兰,郁郁青青",写植物的繁茂;"长烟一空,结月千里"写湖上烟雾消散、明月期照;"浮光跃金,静影沉整",写月映湖水,金色玉光;"渔歌互答",写渔人之乐。这两段景物描写,是作者在真实生活基础上的虚拟体验,具有高度概括性质.作者的心境,呼应着景物,与游人共悲欢.第3段,表现出远请的悲苦、郁网之情:第4段,表现出心时神怡、遗忘得失宠學的乐观情怀。
人之乐这两段景物描写,是作者在真实生活基础上的虚拟体验,具有高度概括性质.作者的心境,呼应着景物,与游人共悲欢.第3段,表现出远滴的悲苦、郁河之情:第4段,表现出心时神怡、遗忘得失完學的乐观情怀。
三这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系?结合具体语段,加以分析。
示例:从全文看,本文写景、打情、议论是融为一体的:具体而论,又表现出鲜明的层次性表现出写景的独立,和议论与抒情的融合.如第2段概写洞庭景物后,以"然则"一转,接以提问式的议论:第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴,后面都接以抒情;第5段则以"夫!"开头,表现出强烈的打情色彩,然后又接以整段的议论,议论中含有打情的色彩.文章最后又归于单纯而强烈的打情,即"!微斯人,吾谁与归?"这样,写景与议论、抒情相互映衬,完美地表达了作者的思想情感。
四"古仁人"与"迁客疆人"有什么不同?"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"体现了作者怎样的政治情怀?
示例:"迁客联人"的观物之情是阴风苦雨则悲,风和日丽则喜."古仁人"则不然,他们"不以物喜,不以已悲",无论是在朝还是在野,忧民沈君之心不改,具有"先忧后乐"的伟大怀."先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"是作者假托"古仁人"的政治理念,含蓄地表达了作者自己的政治理想:以治国安邦为已任,忧在天下人之前,乐在天下人之后.这种"先忧后乐"的思想,是对儒家传统的"与民同乐"观念的发展,更具有居安思危的忧惠意识和苦己为人的奉献精神。
