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在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画.有感情地朗读课文,看看课文描绘了哪些春日图景.你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由.
课文描绘了五幅春日图景.它们分别是:春草图(草报春)春花图(花争春)春风图(风昌春)、春而图(雨润春)、迎春图(人迎春).
示例1:春草图.有很多短句,读起来节奏感很强."小草偷偷地从土里钻出来"运用拟人的修辞手法,写出了小草的生长情态."草软绵绵的"写出了草的触感,突出了作者对小草的喜爱.示例2:春花图.句式丰富多样,有拟人句、比喻句、排比句.多短句,读起来节奏感强,写花的颜色,诉诸视觉:写花的甜味儿,诉诸唤觉:写蜜蜂的闹声,诉诸听觉.
示例3:春风图."像母亲的手抚摸着你这是绝妙的比喻,读来仿佛有对春风的柔和的触感."泥土的气息""各种花的香"等,描写唤觉:"卖弄清脆的喉呢""牧童的短笛",描写听觉.多用想象,如写鸟儿的"高兴"劲儿,就是美好的想象.
示例4:春雨图.长句中夹杂着短句,读起来有节奏感."像牛毛,像花针,像细丝"三个比愉非常准确而形象.写而中黄昏景象,高有诗意.示例5:迎春图.写到了老和小、城里和乡下,写出了人们的精神状态,尤其是写出了人们的希望.
二课文读起来富有童趣,又带有诗的味道,清新,活泼,优美.你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味,并跟同学、老师分享你的体会.
示例1:有.如"一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了","张开了眼"与"刚睡醒"呼应,不光有具体形象的"眼",还有张开的行为,非常形象.这里的"红"更是富有动感,照应了"大阳的脸"的特点,非常生动.三个"起来了"读起来也给人一种连贯的气势.
示例2:有.如第3段中"坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏"连用六个动词,准确生动地描写出春草带给儿童的欢乐,富有童趣.
三作者把春天比作"刚落地的娃娃""小姑娘""健壮的青年",你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象,另写一些比喻句来描绘春天吗?
这些比喻以人为喻,人是喻体,春天是本体.一方面通过这三种人写出了春天不同方面的特点:春天是新的、生长着的,春天是漂亮的、欢快的,春天是强盛的、有力的.另一方面显示出人从小到大、由弱转强的成长,用以比喻春天的进程,是一个动态的进程,非常生动形象.
示例:春天像美丽的新娘,绽放出幸福的笑容.
春天像调皮的娃娃,拽一下绿叶,吻一吻花蕊,又呼啦啦地跑过广阔的原野.
四想象下列各句描绘的情景,说说加点语句的表达效果.
1.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.
2.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.3.野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼晴,像星星,还瑟呀贬的.
4.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.
点拨:分析重点语句的表达效果可从词
语运用和修辞手法这两个角度入手.如使用
叠词,可结合叠词的表达效果以及具体语句第一单元分析;使用比喻、拟人、排比等修辞手法,可结
合比喻、拟人,排比等修辞手法的具体表达效
果来分析.另外,还可从句式、语气等角度来
分析.
①两个"盼望着",语气应该是递进的,表
达一种急切而欣喜的"盼望"心情.春天本无
脚步,是作者想象出来的.没说"来了",只说
"近了",是从春天刚起步说起,这是课文的开
头,一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和
气氛.
园"偷偷地"和"钻",表现小草的情态和动
作,仿佛有灵性、有个性."嫩嫩的,绿绿的"是
定语后置,本来应该放在"小草"前面.后置之
后,改变了正常的语序,产生语言的抑扬顿独效
果,而且句子变短了,也造成一种短而快的语言
节奏.
③这一长串短句,有一种鲜明的语言节奏.
"像眼睛""像星星"写出了野花的细小而明艳,点出春天的特点:"还贬呀贬的"运用拟人的修
辞手法,用想象的笔法写出了野花的情态.
①这里连用三个比喻,形容春雨的"密"
"细""亮""柔",通过印象的叠加,强化了表达
效果.
五朗读并背诵全文.找出你喜欢的段落,标出语句中的重音和停连,在小组里朗读,互相评价.示例:重音标示如"山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了".停连标示如"坐着,躺着,打两个滚,.踢几脚球,赛几趟跑,"捉几回迷藏""风"轻情情的,草软绵绵的"评价略.
