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一、默读课文,讨论问题
止语句,想一想,这两局部是怎样连接起来的?
,百草园"其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园","乐园"之"乐"表现在哪些方面?
,并结合课文说说你的依据.
参考答案:1.从"我家的后面有一个很大的园"到'··……来不及等它走到中间去＂是写百草园的局部,从"出门向东,到文章结尾"这东西早已没有了罢"是写三味书屋的局部.通过第9段"我不知道为什么家里的人要将我送进
2."乐园"之"乐"表现在三个方面:在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣;听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣;在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣
3.[例如］"快乐",依据:作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦,而在其乐,写了读书时偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁:还写了被老师发现后回书屋,"大家放开喉陇读一阵书",听老师一个人大声入迷地朗读:又有趁老师读书入迷,"有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏","我是画画儿"等课堂生活的细节描写.其中传递的更多的是一种儿童的快乐,一种成年人再也没有的单纯的快乐,(此题具有开放性,同学们可以自已概括并讲述理由.)
二、有人认为美女蛇的故事是笔,没必要写,你是否同意?简要说明理由.参考答案:
不同意美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系,作者却由此开始生发出联想"长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇先由百草园的草联想到草中的赤练蛇再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事.很明显,美女蛇的故事深深地吸引着"我",而这故事让我产生了"做人之险"的感受,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩所以多年以后"我"还清楚地记得,这一段看似闲笔,却写出了儿童的心理,写出了童年的的"我"的心自中世界奇特的色彩,是全文有机的组成局部
三、文中的"先生"是一位"渊博的宿儒",但他对"怪"这虫是怎么回事却不答复;他有一条戒尺,但是不常用.先生还有哪些看似矛盾的表现?你怎样评价这位先生?
参考答案:
看似矛盾的表现还有:[例如]0先生对学生很严厉,但学生可以去后园玩,人去得太多、太久,他便会大叫起来;②先生读书入神时,"我们"可以"做戏
"画画儿"评价:[例如］先生通常要求学生读他所指定的书,对书外的问题是不予容复的,这种教学思想是不可取的,它挫伤了学生求知的积极性.用戒尺打、罚跪是私垫管理学生的主要方式,先生有戒尺、有罚跪的规那么,但不常用,刻画了先生严格而不严苛的形象,学生可以到后园玩,在先生读书入神时可以"做戏""画画儿"等,都表现了先生在管理学生方面的开明思想.因此先生虽有当时私先生共有的习气,但也是可亲、可做的
四、朗读并背诵第2段描写百草园的文字,完成练习.
,有近景,有远景;有静态,有动态;有视觉、听觉,还有味觉.百草园的一切,在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃,情趣益然.试据此对这一段景物描写的方法做简要分析
2."不必说……也不必说………单是……中,哪个内容是强调的重点?前两个"不必说"在表达上有什么作用?
,描写一处景物,用,上"不必…也不必说…．…单．．…这个句式,并注意合理安排描写的顺序,运用多种描写方法,200字左右.
参考容案:
,形、声、色、味俱全,菜的"碧绿",桑甚的"紫红",菜花和峰的"黄觉上写,覆盆子的"又酸又甜",写的是味觉.
边的内容,还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜,表现出儿童所特有的一种情趣.
3.[例如］不必说蓝蓝的海水,柔和的日光,金黄的沙滩,嬉闹的人群;也不必说海浪拍击岩石的哗哗声,海滨沐浴的惬意,海上冲浪的快感,单是在海滩上捕捉小海蟹,就有无穷的乐,光着脚走在松软平整的海滩上,突然一只螃蟹从小洞里钻出来,,我们赶紧去抓,哪知螃蟹跑得很快,#转眼就不见了,
