谁是最可爱的人内容梳理

1.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？

松骨峰战斗：革命英雄主义

马玉祥火中救小孩：国际主义

防空洞中的谈话：爱国主义

2.这三个事例有什么内在联系？

共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：

松骨峰战斗：对敌人的狠

防空洞中的谈话：对朝鲜人民的爱

马玉祥火中救小孩：以上二者的思想基础

3.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。

第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例

第９自然段：我们的战士……深厚感情。承上,点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱

第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例。

4.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着”好在哪里？

这样比喻，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。

5.这一段运用了什么表达方式？起什么作用？

抒情。唤起读者感情共鸣。

6.点题的句子是哪一句？

我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。

7.写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？

表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。

8.“我在这里吃雪，正是为了祖国人了不吃雪。”“...如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？”“我们什么也不要。…一块‘朝鲜解放纪念章’,我们愿意戴在胸脯上,回到咱们的祖国去。”

作者与战士的三问三答，将战士的神态和语言描写结合起来，表现战士乐为祖国人民幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感。充分表现出志愿军战士的爱国主义精神。

9.为什么用第二人称“你”？

用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。

10.写祖国人民的和平幸福生活，意图是什么？

将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。

11．结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？

议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。 呼应开头，使文章浑然一体。

12.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例?
因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们对祖国高度的责任感和崇高的荣誉感，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义精神和爱国主义精神。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写，这正是本文我们要学习的写作特点之一。

13.三个事例的顺序可否调整一下?请谈谈你的意见。
不可调整。因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火中救儿童”是这层意义更直接的体现，因此，放在第二位。两个事例，一爱一恨，深层的思想基础是什么，在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示出来。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。

14.强弱悬殊，我们为什么能取得抗美援朝战争的胜利？

• 美援朝的正义性；②志愿军的英勇善战；③人民群众的大力支持。

15．抗美援朝战争的胜利有什么重大历史意义？

①沉重打击了美帝国主义；②保卫了朝鲜的独立和我国的安全；③提高了中国的国际地位。