散文的阅读技巧

散文的阅读技巧！

一、散文的特征
1．基本特征：“形散而神不散”。“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。

2．内容上的特征：作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。

3．形式上的特征：
以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；
从细处落笔，以小见大；
从侧面暗示，发挥读者的想象力；行文自由，结构灵活。
二、散文的分类
1．写景状物散文
写景状物散文就是以写景状物为主的散文。作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。它是高考散文阅读的首选。阅读写景状物散文，首先看它描写了什么景、物，运用怎样的表现手法写出了景、物什么样的特点，以此感受景、物的形象特征，进而分析所写之景、所咏之物寄托了作者怎样的思想感情，最后理解全文的主旨。

2．写人叙事散文
写人叙事散文就是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满着饱满的感情。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。与小说的重要区别是，散文中的人物形象来自生活，并非虚构。
偏重于记事的散文，以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。

3．议论说理散文
议论说理散文就是既具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。
这类散文也频频出现在高考试卷中。阅读这类散文要注意借事说理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特点。重视分析材料和观点的关系，进而品味其情趣、理趣。
三、散文的线索
以感情变化为线索：如朱自清的《荷塘月色》
以事物为线索：如张之路的《羚羊木雕》
以人物为线索：如王安忆的《我们家的男子汉》
以事件为线索：如林海音的《爸爸的花儿落了》
以时间为线索：如莫泊桑的《福楼拜家的星期天》
以地点为线索：如刘白羽的《长江三峡》
需要注意的是，高考选文最常见的线索：一是感情的发展变化；二是含有深刻意义或象征意义的事物；三是文中的“我”。
四、散文常用的表现手法
1．象征
借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点在于利用象征物与被象征物之间的某一相似之处，使一定的思想感情得到含蓄而形象的表现，象征能够增强文章的形象性和表现力。

2．托物言志
把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

3．衬托
不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。衬托有正衬、反衬两种。利用事物的相似性来衬托是正衬，利用事物的相异性来衬托是反衬。

4．渲染
通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等做多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人物或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。

5．对比
对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，从而鲜明、形象地突出事物的某一特点的表现手法。对比能够更鲜明、强烈地表达某种意旨。

6．借景抒情
通过景物描写来衬托作者或喜或悲的情感。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体，即王国维说的“一切景语皆情语”。

7．欲扬先抑
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔。运用这种表现手法，可以使文章波澜起伏，前后有鲜明对照，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

8．以小见大
以小见大即通过平凡细微的事情来反映重大的主题。文章常常是从大处着眼，从小处落笔。记叙的是小事，描写的是细节，剖析的是细微现象，但所表现的是重大主题，所阐发的是深刻道理。

9．联想与想象
联想，是由一事物想到另一事物的心理活动。想象，是在原有的感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
五、散文阅读答题原则
（一）阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？”
要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。　

（二）理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，可从以下方面入手：
1.概括段意、划分层次，能理清思路。
2.捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种：以中心事件为线索，以感情为线索，以具体事物为线索，以时空变化为线索。
3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。

（三）局部把握，抓住关键。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。
中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。
另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。
六、常见题型及答题规律

（一）作用（意图、好处）题
1．语句作用题
　　分析句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。
　　看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。

2．段落作用题
（1）段落命题特色
首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。
尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。
转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。
中心句（段）——点明中心，揭示主旨。
点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
　（2）散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。
结构上：常见的表现手法
A.承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……（物人，景情，事理），由……转而写到……
B.引起下文：为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……，奠定了文章的感情基调
C.总结上文：呼应上文……，点明了全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……
D.线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把……感情推向高潮
　　内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者……情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果
　　（3）关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答
　　对当前语段的内容作用；
　　对全文的作用；
　　丰富文章内容或富有诗意等。
　　增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。

3．人称作用题
【知识储备】
　　三种人称的作用
（1）第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
（2）第二人称：
拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；
便于作者的感情抒发；
在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
（3）第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

4．标题作用
【知识储备】
（1）线索作用。                   （2）突出叙述的对象（人、物）
     （3）点明主题、承载作者情感。         （4）象征意味、寓意深刻。
      （5）技巧（主要是修辞手法及效果）     （6）吸引读者（激发读者兴趣）。

5．景物描写作用题
　　【知识储备】
景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
　　自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。
　　渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。
　　烘托叙述对象（人或物）某种特征。
　　象征、暗示作用。

6．写作内容作用题
　　【知识储备】
（1）对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性，诗情画意。
　　（2）情感寄托或象征、寓意等。
　　（3）悬念、激发读者的阅读兴趣。
　　（4）贯穿全文的线索。
　　（5）照应（呼应）
　　（6）突出主旨，升华（深化）主旨等。

（二）语句含意题
1．关注提问模式体会句子含意题提问直接而明显，主要有以下提问方式。对这句你是如何理解的？请简析该句的内容。这句话包含着作者怎样的思想情感。
　　2.规范答题模式体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。
　　概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。
　　生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。
　　表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。
　　修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。用了比喻、拟人、反语、双关的 　　
结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。

（三）表达特色题
　　鉴赏表达特色题命题特色鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。
　　鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般是找修辞手法）的。
　　【知识储备】
1.熟悉常用语
（1）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
     记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
顺叙（使事情来龙去脉清晰）
倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）
插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）
补叙（增强文章的审美效果）。
   （2）人称运用：第一人称、第二人称、第三人称
   （3）抒情:直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。
   （4）表现手法：
衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）
　　对比（特点鲜明，反差强烈）
　　抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）
　　渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）
　　象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）
　　反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）
　　反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）
　　类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。
  （5）修辞手法：
比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）
拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）
夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）
　　对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）
　　排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）
　　反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）
　　设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）
　　借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。
　　反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。）
    （6）语言特色：从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用准确而形象，词语丰富而多样。
附录：部分重要作家散文风格
鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。            巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。
季羡林：“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中见大。  冰心：清婉明丽。
秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。  李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。
林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，朴素浅易。    贾平凹：清淡古雅。
毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。           史铁生：沧桑内敛。
余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。

2．把握思维模式
（1）从五个角度切入思考。
修辞手法（优先）；
表现手法（次之）；
表达方式（其次）；
文章章法；
语言表达
（两个角度考查时，一般有明确的提示）。
（2）思考分析时的两个结合。
解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。 解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。
3.规范答题模式明确概念+具体解释+简述好处。其中“明确概念”最为重要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。

（四）结构思路题
1.结构（行文）思路题总结：
　　第一，抓文中标志性语句。文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。
　　第二，分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文章结构只是思路的外在形式而已。
　　第三，把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有三种情况，即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层次的依据。
　　2.文章的思路是指文章的脉络，解答步骤一般如下：
　　第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。
　　第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。
　　第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。
　　第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。