礼运大道之行也古今异义 古义 今义 1、矜、寡、孤、独： 古义：是两个词 一个词，独自一人、孤单的意思。 “孤”为幼而无父的人， “...
礼运大道之行也一词多义
一词多义： 1、修 （1）讲信修睦： 培养 （2）盖简桃核修狭者为之： 修长 2、为 （1）能以径寸之木，为宫室： 雕刻 （2）天下为公： 是 ...
礼运大道之行也词类活用
词类活用： ①不独子其子 (名词的意动用法，以……为子) ②故人不独亲其亲 (名词的意动用法，以……为亲) ③选贤与能 (形容词作名词，品德高尚的人、有才能的人) ④谋闭而...
礼运大道之行也理解性默写
《大道之行也》 1.全文纲领性句子是：大道之行也， ， ， ...
大道之行也原文及翻译
原文： 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不...
马说课文分析
马说 (三)课文分析 1．主题：通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦...
大道之行也课文分析
(二)大道之行也 (三)课文分析 1．文学常识。 (1)选自《礼记》，儒家经典之一。 (2)“四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 (3)“五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。 2...
虽有嘉肴课文分析
(一)虽有嘉肴 (三)课文分析 1．本文论述了教与学的关系问题，说明了教学相长的道理。 2．解释课文中“教学相长”这个成语的含义。 教和学，是相辅相成的，是互相促进的，只有二者兼备，才能...
庄子与惠子游于濠梁之上课文分析
(三)课文分析 1．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此。他来到濠水之滨，“从容出游”...
北冥有鱼课文分析
(一)北冥有鱼 (三)课文分析 1．文章标题为“北冥有鱼”，后来为什么又写鸟？ 鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。 2．大鹏的形象如何呢？作者又...
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